[기업교육훈련]기업교육훈련의 목표, 기업교육훈련의 중요성, 기업교육훈련의 체계, 기업교육훈련의 사이버교육, 기업교육훈련의 방법, 기업교육훈련의 딜레마, 기업교육훈련의 제고 방안 분석

소개글

기업교육훈련의 목표, 기업교육훈련의 중요성, 기업교육훈련의 체계, 기업교육훈련의 사이버교육, 기업교육훈련의 방법, 기업교육훈련의 딜레마, 기업교육훈련의 제고 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 기업교육훈련의 목표

Ⅲ. 기업교육훈련의 중요성

Ⅳ. 기업교육훈련의 체계

Ⅴ. 기업교육훈련의 사이버교육

Ⅵ. 기업교육훈련의 방법
1. 직업학교이용훈련(public vocational school training)
2. 도제훈련(apprentice training)
3. 예비실습훈련(vestibule training)
4. 직장 내 훈련(on-the-job training=OJT)
5. 강의실이용방법(classroom training, lecture method)
6. 정형훈련방식(programmed instruction)의 증가
1) 장점
2) 단점

Ⅶ. 기업교육훈련의 딜레마
1. 기업의 딜레마
2. 근로자의 딜레마

Ⅷ. 기업교육훈련의 제고 방안
1. 사업 전략과 정합성을 갖는 교육 훈련
2. 성과로 연결되는 교육 훈련 실행
3. 교육 훈련 성과 평가가 반드시 필요

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
역사적으로 볼 때 종사원에 대한 교육훈련은 당해 회사의 영업활동이 순조롭게 잘 진행되고 있는 경우에는 이를 등한시하고 이에 반하여 만약 영업상, 어떤 위기가 발생하거나 기타 경영전략상 소기의 성공을 거두지 못하였다고 판단될 경우에는 서둘러 일선 중요요원에게 이의 책임을 떠 맡겨 왔는데 이와 같은 상황에서는 경영자들의 태도를 보면 대개의 경우 바로 아래와 같은 류이다. “거 참, 이건 어디까지나 교육훈련의 문제야” 할 수 있는 모든 것을 다 했는데 말이야”
따라서 이와 같은 위기감을 느끼는 조직체내의 분위기는 새로운 교육훈련계획을 실시하는데 있어 좋은 여건이 못 된다. 또한 아무런 뚜렷한 계획성 없이 기분 나는 대로 실시한 교육훈련은 그 교육훈련의 효율성을 확실히 하기 위해서 모든 종사원들이 가져야만 할, 존경심과 주의력을 유발시키지도 못할 뿐만 아니라 위기감이 감도는 분위기에서의 교육훈련은 종사원으로 하여금 “이와 같은 위기가 재발하지 않도록 이를 잘 획득하는 방법을 모색하기는커녕 오히려 빠져나가는 방법만을 모색할 가능성이 많으며 이와 같은 분위기에서 갖는 불안감으로 인하여 단기에 걸친 노력은 있을 수 있으나 오래가지는 못할 것이다.
그 대신에 이와 같은 교육훈련은 중단기 및 장기적인 목표를 가져야 하며 특별히 설정한 목표를 가져야 하며, 특별히 설정한 목표를 달성하고 이를 유지시키도록 시도되어야 한다. 동시에 전문적인 직능 및 관리기법과 여러 일반 개념적인 기술을 배양시키는데 있어서 전 조직체를 통한 하나의 과정으로써 간주되어야 한다. 효과적인 교육훈련 열쇠는 체계적인 교육 시기 분석을 토대로 회사의 종합계획과 조화를 이루는 적절한 일정이 짜여진 교육훈련활동이어야 한다.
또한 모든 종사원에게 자신의 업무기준과 회사의 업무기준 그리고 같은 회사 내에서 동일수준급에 있는 동료 종사원들의 활동을 알려줌으로 해서 종사원 상호간의 경쟁을 지양, 협동정신을 북돋울 수 있는 것이어야 한다. 적절하게 짜여진 일정과 연속적이며 체계적인 교육훈련은 질서정연한 흐름을 이루면서 계속적으로 교육훈련의 기능을 다할 것이며 의외의 사태로부터 야기되는 위기를 막아주는 실질적인 역할을 하여줄 것이다.
Ⅱ. 기업교육훈련의 목표
교육훈련의 목표는 첫째, 1차적으로 인력들로 하여금 새로운 지식과 기술 및 전문적 태도를 향상시켜서 서비스의 효과성을 높이려는데 있다. 전문적 지식과 기술 및 태도는 사회가 변함에 따라 변하며, 이에 관한 무수히 많은 문헌들이 존재한다. 그러나 이 문헌들을 모두 구독하여 읽을 시간도 없으며, 혼자서 이를 이해하고 습득하는데 많은 어려움에 직면하게 된다. 따라서 교육훈련을 통해서 인력에게 새로운 지식과 기술 및 태도를 효과적으로 제공해 줄 수 있다. 둘째, 전통적으로 교육훈련은 인력의 지식과 기술을 향상시키는 것에 관심을 가져왔으나, 2차적으로는 임상, 케이스관리 및 행정의 영역에 있어 의사소통의 개선 및 업무진의 결속력을 높이는 활동을 포함한다. 즉, 함께 토론하고, 감정을 공유하고, 함께 활동하는 것과 같은 인력간의 상호작용을 통해

참고 자료

교육부·노동부(1999), 21세기 직업교육훈련의 발전전략 - 제1차 직업교육훈련기본계획 2000~2003
신익현 외(1999), 제1차 직업교육훈련기본계획안 작성, 서울 : 한국직업능력개발원
우덕삼(2002), 한국기업의 교육훈련시스템 유형과 상황특성 및 성과에 관한 실증연구, 경성대 대학원
장수용(2001), 21세기 기업교육훈련 전략, 전략기업컨설팅
최병권 지음(2004), 위대한 기업을 만드는 인재 멘토링, 서울 : 새로운제안