동작을 통한 명령문 가르치기 -한국어문법교육론

소개글

`문법을 어떻게 가르칠 것인가?`란 Scoott Thornbury의 책에 나와있는 동작을 통한 명령문 가르치기를 적용한 한국어 수업지도안

목차

없음

본문내용

<한국어 문법교육론 연구>
제 4장 예시를 통해 문법을 어떻게 가르칠까?
- 수업 예1. ‘동작을 통해 명령문 가르치기’
단원명
7. 여기 앉으세요(1).
학습 단계
초급 7주차(36차시)
학습 목표
‘-(으)세요’와 ‘-지 마세요’의 표현을 이용하여 부탁과 겸손한 명령형의 표현을 할 수 있다.
학습 내용
‘-(으)세요’와 ‘-지 마세요’를 활용한 부탁과 명령의 표현하기.
학습단계
교수-학습 활동
시간
기타
도입
인사. 복습 - 교실 용어 ‘따라하세요’, ‘읽으세요’, ‘들으세요’, ‘쓰세요’ 등. 여러 가지 동사.
3~5분
교실용어 유인물
본 수업
(1교시)
- 1단계
: 동사 이용
· 교사의 동작을 통해 학습자들에게 수업 내용 제시
1) 교사는 교실 앞에 세 개의 의자를 한 줄로 놓고, 학생 두 명을 지명하여 앞으로 나오게 한다. 교사가 가운데 의자에 앉고, 두 학생이 교사의 좌우에 앉는다.
2) 교사는 ‘일어서세요.’라고 말하면서 일어난다. 학생들에게도 따라하라고 한다.
3) 교사는 교실을 오가며 ‘걸으세요.’라고 말하고 학생들에게도 따라하도록 한다.
4) ‘걸으세요’ - ‘멈추세요’ - ‘도세요’ - ‘걸으세요’ - ‘멈추세요’- ‘앉으세요’ - ‘일어서세요’를 동작과 함께 말하며 학생들도 따라하도록 한다.
* 주의 : 불규칙 동사는 뒤에 정리할 때 따로 표시.
· 학생들이 교사가 되어 동작 앞에서 했던 동작을 다시 해보도록 한다.
1) 학생 1이 앞에서 했던 동작을 하고 학생 2와 3이 따라한다.
2) 다른 학생 1, 2명 정도가 앞에 나와서 더 해보도록 한다.

참고 자료

· 국립국어원, 한국어 세계화재단, 초급 한국어 말하기. 한림. 2006.
· 김진호, 이태환 외, 외국인을 위한 한국어 문법 Ⅱ. 박이정. 2010.
· 서울대학교 언어교육원, 한국어 1. 문진미디어. 2000.
· 성균어학원, 배우기 쉬운 한국어 1. 성균관대학교출판부. 2006.
· Scott Thornbury, 문법을 어떻게 가르칠 것인가?. 한국문화사. 2004.