[정치교육][정치교육 정치사회화][독일 정치교육 사례][정치교육 내실화 방안]정치교육의 정의, 정치교육의 필요성, 정치교육의 내용, 정치교육의 정치사회화, 독일의 정치교육 사례, 정치교육의 내실화 방안 분석

소개글

정치교육의 정의, 정치교육의 필요성, 정치교육의 내용, 정치교육의 정치사회화, 독일의 정치교육 사례, 정치교육의 내실화 방안 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 정치교육의 정의

Ⅲ. 정치교육의 필요성

Ⅳ. 정치교육의 내용
1. 정치교육에 포함되어야 할 인지적 요소
2. 정의적 요소
3. 행동적 요소

Ⅴ. 정치교육의 정치사회화

Ⅵ. 독일의 정치교육 사례
1. 외적 환경요인
2. 정치교육
1) 연방 차원
2) 주(州)차원
3) 정당재단
3. 교육의 대상
4. 교육의 내용과 방향
1) 공통주제
2) 개별 교육기구의 중점내용

Ⅶ. 정치교육의 내실화 방안

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
정치적 자아가 형성되는 정치 사회화는 일생을 통하여 이루어지지만, 일생에 있어서 어떤 기간은 다른 시기보다 정치 학습을 위해서 더욱 중요하다는 것을 많은 연구자들이 인정하고 있다. 즉 정치 사회화는 일생을 통하여 계속되는 것이나 정치 학습은 어떤 시기가 중요하다. 여러 면에서 성인 이전 시기가 가장 중요한 정치 학습이 일어나는 시기라고 할 수 있다.
그러나 일찍 획득된 정치관이 성인 시기의 정치적 선택에 가깝게 연결되는 것처럼 항상 보이지 않는다는 것을 주장하기도 한다. 즉, 성인으로서의 선택에 있어서, 아동기의 정치 학습보다는 최근의 사건이나 경험이 더 영향을 준다는 것을 제시하고 있다.
이를 정리하면, 대체로 성인 이전 시기가 정치 사회화에서 중요하나 ‘중요한 계기’가 마련되면 정치 사회화가 진전된다는 것으로 평가된다.
정치 태도의 정치 사회화 시기와 관련된 국내의 연구를 살펴보면, 시민의 권리의무감에 대해서 정금섭은 중학교 1학년 학생이 이미 높은 시민 의무감을 가졌고, 그 후 고등학교 2학년에 이르기까지 점증적인 발달을 보여서 고등학교를 졸업할 때까지는 거의 모든 학생이 정부나 국가에 대하여 해야 할 본분을 느끼고 있다고 하였다. 이종렬도 학생들의 매우 높은 시민 의무감을 지적하고, 학생들의 의무감은 고등학교 1, 2, 3학년을 거치는 동안 의의 있는 변화를 보이지 않는다고 하였다.

참고 자료

ⅰ. 국민윤리학회편, 정치교육, 형설출판사, 1992
ⅱ. 김택환, 독일 정치교육의 기원과 발전
ⅲ. 김충남, 정치사회화와 정치교육, 서울 : 법문사, 1982
ⅳ. 김경웅, 정치교육론 : 정치교육의 발전과 전망, 유풍출판사, 1982
ⅴ. 박용헌, 정치교육, 대한교과서주식회사, 1982
ⅵ. 허영식·전득주 외, 정치교육의 체계와 운영, 독일연방공화국 : 정치교육, 민주화 그리고 통일, 서울 : 대왕사, 1995