통일교육 내용으로서 남북한의 통일에 관한 인식과 남북한 관계요인 분석

소개글

자료들을 뒤적거리며 세심하게 조사하여 A+ 받은 레포트 입니다.자세히 요약, 설명하였기 때문에 유용하게 활용하실 수 있을 것입니다.

목차

* 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석

Ⅰ. 남북한의 통일에 관한 기본 인식

Ⅱ. 남북한 관계요인 분석

가. 남한의 북방정책과 북한의 남방정책
나. 남북대회
다. 남북 경제 교류
라. 남한의 민주화
마. 북한의 폐쇄체계
바. 북한 핵 문제
사. 남북한 군비경쟁

* 참고문헌

본문내용

* 통일교육 내용으로서 남북한 관계요인 분석

I. 남북한의 통일에 관한 기본 인식

남한과 북한의 통일에 관한 인식 양태는 기능주의(functionalism)
와 주체사상(Kimism)이라는 기본 틀을 이해함으로써 알 수 있다.
통합이론으로서의 기능주의는 경제적인 수단을 중심으로 하는
각종 교류를 바탕으로 상호이해와 신뢰의식을 높여서 점진적으로 정
치적 통합에 이른다는 이론적 명제를 내용으로 한다. 즉 아무리 분쟁
의 소지가 많은 정치적 문제라도 경제 문제에서 공통된 이해관계를
갖고 출발하면, 궁극적으로는 개별행위자(국가)의 의도와는 상관없
이 새로운 초국가적인(supranational)권위체를 수립해 낼 수 있다는
논리이다(Lieber, 구대열 역, 1987: 66). 여기서 초국가적인 권위체란
원칙적으로 통일 한국이라는 단일한 국가체제를 의미하는 것으로서,
사실상 단시일에 해결하기 어려운 정치 문제를 처음부터 다루는 것
을 피하고 정치 이외의 다방면적 접촉을 통하여 통일에 대한 인식의
저변을 확대하는 전략으로부터 나타날 수 있는 것이다.

참고 자료

이동신, 박기순(1996). 정치커뮤니케이션원론. 서울: 법문사
최정호 외(1995). 정보화사회와 우리. 서울. 소화
이수윤(1995). 정치철학. 서울: 법문사
김병렬 외(1985). 사회과교육. 서울: 한국방송통신대
김대환 외(1997). 참여민주주의와 한국사회. 서울: 창작과 비평사
전득주 외(1992). 현대민주시민교육론. 서울: 평민사