자폐 범주성 장애 중재와 치료 정리 파일

소개글

자폐 범주성 장애 중재와 치료 -이소현 옮김-
책을 정리한 내용입니다.

목차

1. 기술-중심의 중재 및 치료
1)그림 교환 의사소통 체계 Picture Exchange communication System
2) 우발교수 Incidental Teaching
3) 촉진적 의사소통 Ficilitated Communication
4) 보완대체 의사소통 Augmentative and Alternative Communication
5) 보조 공학 Assistive Technology
6) 밴다이크 교육과정 접근 Van Dijk Curricular Approach
7) 응용행동분석 Applied Behavior Analysis
8) 비연속 개별시도 교수 Discrete Trial Teaching
9) 공동행동일과 Joint Action Routines
10) 단어훈련게임 FAST For Word
11) 중심축 반응 훈련 Pivotal Response Training
12) 구조화된 교수 Structured Teaching(TEACCH)

2. 인지적 중재 및 치료
1) 인지행동수정 Cognitive Behavioral Modification
2) 인지학습전략 Cognitive Learning Startegies
3) 인지적 스크립트 Cognitive Scripts
4) 파워카드 Power Cards
5) 만화 Cartooning
6) 사회적 의사-결정 전략 Social Decision-Making Strategies
7) 학습경험 : 유아와 부모들을 위한 대안 프로그램

본문내용

자폐 범주성 장애 중재와 치료 -이소현 옮김-
1. 기술-중심의 중재 및 치료
1)그림 교환 의사소통 체계 Picture Exchange communication System
- 표현언어가 부족한 자폐 또는 기타 장애를 지닌 아동들을 위하여 고안된 보완 의사소통 프로그램
- 학생들이 원하는 사물을 얻기 위하여 사물 그림을 교환하도록 교수함
- 훈련은 각 학생들이 선호하는 강화물을 진단하는 것부터 시작하여 강화 선호도를 결정하기 위하여 몇 가지 조합된 물건들이 각각의 아동들에게 반복적으로 제공. 선호도는 시간이 지남에 따라 변할 수 있기 때문에 강화물 진단은 훈련이 끝날 때까지 계속 반복함
- 두 훈련자가 한 아동을 대상으로 아동이 원하는 물건을 사방 2인치 크기로 만들어진 선 그림과 바꾸도록 기본적인 교환을 가르침
- 한 훈련자는 아동이 좋아하는 물건을 들고 의사소통 대상자의 역할을, 다른 훈련자는 아동의 옆이나 뒤에 앉아 아동이 그림을 선택해서 대상자에게 내밀고 그 손에 놓도록 신체적인 촉진제공
- 아동이 그림을 선택한 즉시 의사소통 대상자는 그림에 나타난 단어를 말하면서 아동에게 강화물을 제공함. 촉진자는 아동이 독립적으로 그림을 교환할 수 있게 되면 즉시 촉진을 소거함
- 1단계 : 다양한 그림으로 기본적인 교환을 수행
- 2단계 : 성인이나 또래의 관심을 얻고 거리를 조절하기 위하여 지속적으로 연습
- 3단계 : 다양한 그림들을 식별함
- 4단계 : 그림을 이용하여 문장을 만듦
- 5단계 : 그림을 이용하여 질문에 대답함
- 6단계 : 이전에 습득한 상호작용을 확장함

- PECS는 이러한 아동들에게 요구하기 기능을 충족시키는 사회적 시작 행동을 가르침으로써 이들의 독특한 의사소통적 필요를 다룸
- PECS는 의사소통을 위한 궁극적인 목표로 말을 사용하도록 개발된 것이 아니지만 몇몇 보고에 의하면 PECS 훈련이 진행되는 과정에서 언어의 발달이 나타나기도 함
- PECS는 자발적인 의사소통적 상호작용 비율을 증가시킴
- 의사소통에는 "준비 자세 취하기", "운동 모방", "눈 맞춤"과 같은 선수

참고 자료

없음