[교육학]【A+】강의법, 질문법, Ausubel의 유의미학습

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목차

강의법
질문법
유의미학습

본문내용

질문과 응답을 계속하는 과정
교사는 학생들의 질문에 의해서 학생들의 실태를 파악
문법의 특징
교사와 학생간의 상호 질문에 의해서 전개
학생들의 사고력, 비판적인 태도, 표현력 등을 길러줌
시작할 때 하는 질문 (Opening Question)
집중하도록 하는 질문 (Focusing Question)
사고의 차원을 높이려는 질문 (Lifting Question)
사고의 범위를 히는 질문 (Extending Question)
뒷받침하는 질문 (Supporting Question)
수업시작의 수단.
학습동기 유발, 주의 환기, 학습주제와 관련된 질문
예) 전 시간에는 어디까지 했지?
집중할 때 하는 질문 (Focusing Question)
- 수업시간에 가르치는 특정 내용 질문.
- 생각의 초점 제시, 강의법에 유효
예) 방금 선생님이 뭐라고 했지?
이 부분이 중요한 이유가 뭐라고?
사고의 차원을 높이려는 질문 estion)
사고의 수준을 올려도 된다고 판단될 때 사용.
학습자들의 인지과정 관찰
예) 단점에 대해 이야기를 나눠봤는데,
그렇다면 강의법의 단점을 보완할 수 있는 방법은 뭘까?
사고의 범위를 넓히는 질문 (Extending Question)
- 생각이 정체되었다고 판단될 경우 사용.
- 발전이 보이지 않는 경우.
예) 질문 : 한미 FTA는 어떤 점이 이익이고, 불이익일까?
학생의 대답 : 미국산 쇠고기를 수입하면 광우병 걸릴
확률이 높아져서 불이익이에요. 대박 짱나요.
사.범.질 : 하지만 분명 국가적인 차원에서 이익이

참고 자료

변영계, 김영환, 손미(2010). 『교육방법 및 교육공학』 . 서울 : 학지사.
노은호, 민경일(2000). 『교수 $학습방법론』 . 서울 : 동문사.
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박숙희, 염명숙(2006). 『교수 $학습과 교육공학』 . 서울 : 학지사.
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