[교육학]【A+】구성주의 학습이론 성찰

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< 중간고사 대치용 보고서 - 구성주의 학습이론 >
구성주의는 상대주의적 인식론으로서 심리학과 철학의 영역을 넘어 사회학적 영역에서까지 세계 이해를 위한 새로운 대안적 담론으로 여겨진다. 구성주의에 따르면 인간은 자신에게 내재된 경험을 바탕으로 자신의 지식을 구성해 나가며, 인간이 경험하는 실재의 세계가 있지만 그 세계는 별도로 존재하는 것이 아니라 인간 자신이 부여하는 의미에 의해서 성립된다고 본다. 구성주의적 입장에서 보면 절대적 지식 또는 절대적 진리는 존재하지 않으며 의미 있는 지식은 개인의 사회적 경험에 의거하여 구축되어지는 인지적 작용의 결과이다. 따라서 구성주의에서의 학습은 자기규제적 과정, 즉 개인이 지닌 세계관과 그와 다른 새로운 통찰 사이에서 갈등하고, 문화 속에서 획득한 도구와 상징으로 실세계에 대한 새로운 표상과 모형을 구성하며, 나아가 의미화 한 것을 다른 사람들과 토의, 논쟁 등의 협력적 활동으로 교섭해 나가는 과정으로 보고 있다.
구성주의란 인지주의적 사고를 확대시켜 발전하게 된 패러다임으로써 지식이 무엇이며 지식이 어떻게 구성되는지에 대한 인식론으로써 구성주의에서 보는 지식의 개념은 그 동안 객관주의 관점에서 가정하는 지식의 개념과는 아주 다르다. 객관주의 관점에서는 지식을 인식의 주체와 독립되어 외부에 존재하는 것으로 보고, 그 구성의 외부의 지식을 발견 또는 수용하여 체계적으로 구조화함으로써 이루어진다고 보았다면 구성주의 관점에서는 지식을 인식의 주체자인 개인이 자신의 경험세계에서 인지적 활동을 하면서 자기 나름의 현실을 구성하는 것이라고 본다. 그러므로 지식은 주관적이고 스스로 각자가 구성해 나가는 것이다. 이와 같이 지식은 인간의 개별적 인지작용의 결과이기 때문에 학습자들에게 매우 개별적이며 지속적으로 구성과 재구성을 반복하면서 변화한다는 전제에서 출발한다. 따라서 구성주의에서의 학습은 자기 규율적이고 자기 조직적이며, 자율적인 학습 환경에서 학습자 스스로 지식을 형성해 나가는 것이다.
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참고 자료

http://cafe.naver.com/2009edutech5.cafe?iframe_url=/ArticleRead.nhn%3Farticleid=249&
자기주도학습과 구성주의 - 배영주 저/ 원미사/ 2008.9.20
구성주의에 입각한 초등수학 학습지도 - 나카하라 다다오 저, 임문규 역/ 경문사/ 2007.6.10
왜 구성주의인가 - 강인애 저/ 문음사/ 1997.9.1