주제 중심 교수법(Theme-based Instruction)의 특징_방통대 영어영문과 영어교수법
- 최초 등록일
- 2011.06.19
- 최종 저작일
- 2011.04
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소개글
본 자료는 방송통신대학 영문과 영어교수법 과목의 과제물로 영어교수법 교과목에서 소개된 최근 교수법의 특징 중 주제 중심 교수법(Theme-based Instruction)에 대해 정리한 자료 입니다.
목차
서론
본론
1. 주제중심모형
2. 주제중심모형의 특징
3. 주제중심모형과 보호모형, 부가모형의 차이점
결론
본문내용
서론
내용중심교수법(Content-based Instruction: CBI)은 이전의 교수법들이 학습자의 수준을 고려하지 않아서 발생하게 된 학습자들의 불균형적인 영어능력(Limited English Proficiency: LEP)형성의 결과로 빚어지는 문제를 해결하고자 영어교육의 한 방법으로써 실험적으로 시도하게 되었다. 내용중심 언어교육은 단순하게 학습자들이 언어만 배우는 것이 아니라 목표언어를 모국어와 같이 자연스럽고 편안하게 사용하는 이중 언어의 병용을 목표로 한다. 기존의 영어교육만 단독으로 분리한 것보다 이중 언어의 병용수업을 통해 학습할 내용과 교육을 통합함으로서 학생들의 언어적인 능력과 함께 수준 높은 수준의 사고능력을 향상시킬 수 있다.
브린톤(Brinton)은 내용중심교수법을 크게 세 가지 모형으로 분류하여, 주제중심모형(Theme-based Model), 보호모형(Sheltered Model), 그리고 부가모형(Adjunct Model)을 설정하였다. 주제중심모형에서는 언어 교육이 특정한 내용의 맥락 안에서 이루어진다. 보호모형은 내용을 이해하는 것에 초점을 맞춘다. 이 모형들 중 한국에서 가장 적절하게 적용될 수 있는 것이 주제중심모형이다. 본 과제에서는 주제중심모형의 특징에 대해서 살펴보겠다. 먼저 주제중심모형에 대해 간단히 살펴 본 후, 주제중심 교수법의 특징과 내용중심모형의 나머지 두 모형과의 차이점에 대해서 서술하겠다.
참고 자료
이예원, 웹기반 영어프로그램을 이용한 주제중심 수업이 유아의 흥미도와 성취도에 미치는 영향 : 6세를 중심으로, 중앙대학교, 2010
오승희, 주제중심 통합 영어 수업 모형 연구, 중앙대학교, 2006
김미소, 주제중심모형을 적용한 영어교육, 전주대학교, 2005
김미소, 내용중심 교수법을 적용한 초등학생의 통합 영어교육 효과, 전주대학교, 2008
박윤주 외, 『영어 교수법』, 한국방송통신대학교 출판부, 2009
