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시각장애 9장

*소*
최초 등록일
2011.06.22
최종 저작일
2009.11
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소개글

시각장애 책 정리입니다.

목차

없음

본문내용

제 9장. 중복 시각장애 아동의 교육
1. 정의 및 분류
1) 시각장애와 청각장애
(1) 맹농아: 시각장애와 청각장애를 겸한 아동으로 맹농으로, 시각장애를 가지고 있으면서 난청 이상의 청각장애 를 겸한 아동
(2) 교육적 배치: 청각장애가 경도이고 시각장애가 중도인 경우, 시각장애 교육기관에서 교육 받고, 청각장애가 중도이고 시각장애가 경도인 경우 청각장애 교육기관에서 교육 받는 것이 바람직
(3) 청각장애도 시각장애와 같이 교육에 어려움을 주는 장애 영역으로 전문 교사와 관련 서비스를 필요
(4) 이들에 대한 평가 절차는 장애가 시작된 연령, 원인, 감각 상실의 정도 고려
2) 시각장애와 정신지체
(1) 정신지체의 원인인 미숙아, 감염성 질환 등이 시각장애의 원인이 되기 때문에 시각장애 아동 가운데는 정신지 체아가 되는 경우도 있음
(2) 정신지체아에게 선천성 망막증이나 무안구증이 발생할 수 있음
3) 시각장애와 지체장애
(1) 시각장애는 지체장애아 가운데서도 발견되며, 그 출현율은 일반인에게서보다 높음
(2) 뇌성마비 아동 중에는 시각장애 아동이 많음
(3) 지체장애 아동도 정기적으로 시력검사를 하여 시력에 장애가 있는지 조사해야 하며, 시력장애가 발견되면 교 사는 저시력 기구의 사용, 조명 조건의 개선 등을 통해 아동이 시력을 효율적으로 사용하도록 함
4) 시각장애와 정서행동장애

참고 자료

임안수(2008).시각장애아 교육. 학지사

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