시각장애 10장

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시각장애 책 정리입니다.

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본문내용

제 10장. 심리교육적 평가
1. 평가의 개관
1) 평가의 목적
(1) 평가: 학생에 대한 올바른 결정을 내리기 위하여 자료를 수집하는 과정
(2) 오하이오 주 특수교육 법령에서의 평가: 아동에게 장애가 있는지 그리고 그 아동에게 필요한 특수ㅛ육과 관련 서비스의 종류 및 범위를 결정하기 위하여 다학문 간 팀이 사용하는 절차
(3) 평기 기간 동안에 수집된 정보를 기초로 선별, 특수교육 대상아의 결정, 개별화 교육 프로그램(IEP)의 개발, 배치, 학생의 학습 진도 관찰, 전반적인 교육에 대해 결정하는 것
(4) 평가를 통해 평가 목적에 맞는 검사도구를 사용하는 데 필요한 과제 수행 능력, 체계적인 관찰, 일정 시간 내 에 학생의 활동에 관한 정보를 수집
2) 평가 지침
(1) 1997년 개정「장애인교육법」의 시각장애 아동의 평가에 관한 몇 가지 중요한 지침이 기재
① 여러 가지 평가도구를 사용한다.
② 검사의 목적에 타당성이 있어야 한다.
③ 부모와 팀 구성원 모두 특별한 서비스를 결정하는 데 참가한다.
④ 학생은 필요할 경우, 주 정부 또는 교육청 단위의 평가에 수정된 평가자료를 사용한다.
⑤ IEP를 개발하기 위하여 학생의 학력을 교육청 단위로 평가할 때, 수정한 검사 도구에 관한 기록을 첨부한다.
3) 시각장애아 교사의 역할
(1) 평가과정에서의 교사의 역할

참고 자료

임안수(2008).시각장애아 교육.학지사