2011특별보충운영계획

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특별보충 운영계획입니다.

목차

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본문내용

초등학교
1. 운영의 목적
기초 학력 지도란 읽기, 쓰기, 셈하기를 비롯하여 각 학년의 필수 학습 요소를 이해하지 못한 학생들의 부진 영역을 찾아 신속하게 보충 지도함으로 그들의 정상적인 학습 활동을 도와주고 나아가서 다음 단계의 학습을 효과적으로 수행할 수 있도록 하는 것이다. 그리고 기초 학력의 개념을 이원화하여 읽기, 쓰기, 셈하기를 못하는 학생과 학년별 교육과정의 최저수준을 달성하지 못한 학생을 구분하여 기초 학력 책임 지도 체제를 확립하고 이들 학생의 개인차를 고려한 개별 지도가 이루어지도록 해야 한다.
이에 기초교과 학습 추진의 목적을 다음과 같이 설정하여 운영하고자 한다.
첫째, 기초교과 학습 부진 학생을 판별하여 정상적인 학습 능력을 갖도록 책임지도 한다.
둘째, 학년 완성 교육을 통하여 각 학년(단계)의 최저 학업 성취 미달 학생을 최소화한다.
셋째, 수준별 교육과정 운영의 내실화로 자기주도적 학습 능력을 배양한다.
2. 용어의 정의
기초 학력 부진 학생의 개념을 기초 학습 부진 학생과 교과 학습 부진 학생으로 이원화하여 지도하며 이를 구체적으로 제시하면 다음과 같다.
- 기초 학력 부진 학생 : 기초 학습 능력이 부진하거나 교과 학습 능력이 부진한 학 생미한다.
- 기초 학습 부진 학생 : 기초 학습 기능으로 간주되는 읽기, 쓰기, 셈하기와 같은 비교적 단순한 수준의 기능에 부진을 보이거나, 부진이 지속적으로 나타나는 학생
- 교과 학습 부진 학생 : 어느 정도의 지적 능력은 있으나 선수학습 요소의 결핍이나 기타 제반 환경적 영향으로 인하여 각 학년(단계)의 최저 학업 성취수준에 도달하지 못한 학생

참고 자료

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