[특성화학교][대안학교][공교육][학교교육]특성화학교(대안학교)의 유형, 특성화학교(대안학교)의 배경, 특성화학교(대안학교)의 교과, 특성화학교(대안학교)의 문제점, 특성화학교(대안학교)의 개선 과제 분석

소개글

특성화학교(대안학교)의 유형, 특성화학교(대안학교)의 배경, 특성화학교(대안학교)의 교과, 특성화학교(대안학교)의 문제점, 특성화학교(대안학교)의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 특성화학교(대안학교)의 유형
1. 학교 내 특성화 프로그램(School-Within-A-School Program)
2. 과외 프로그램(Add-On-Program)
3. 완전 특성화학교(Separate and Unique Schools)
4. 센터 프로그램(Cluster Centers)

Ⅲ. 특성화학교(대안학교)의 배경

Ⅳ. 특성화학교(대안학교)의 교과

Ⅴ. 특성화학교(대안학교)의 문제점

Ⅵ. 특성화학교(대안학교)의 개선 과제
1. 교원 인사의 문제
2. 시설의 확보 문제
3. 프로그램의 실현가능성 문제
4. 지역사회와 학부모의 참여 문제
5. 특성화학교의 입시학원화 문제
6. 자원의 불균등 분배 문제

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

어떤 특성화학교는 학습자의 특별하고도 독특한 교육적 필요를 충족시키기 위하여 개별화된 학습을 제공하기도 하고, 어떤 특성화학교는 “열린교육”과 같은 특별한 학습환경을 조성하기도 한다. 어떤 특성화학교는 해당 학교가 특성화하는 몇몇 과목들을 강조한 프로그램을 운영하거나 특정한 방법으로 가르침으로서 일반학교에 흥미와 관심을 보이지 않는 학생들을 유인한다. 이처럼 교육과정과 관련한 다양한 교육 프로그램과 교수방법이 특성화학교의 공통적인 특징이라 할 수 있다.
이러한 특성화학교의 전제는 모든 학생들에게 도움이 되는 한 가지 교육과정이나 학습방법이 존재하지 않으며, 철학적, 종교적, 경제적, 사회적 배경이 각각 상이한 학생과 학부모들은 그들의 다양한 교육적 욕구를 공교육체제가 제공하는 선택의 범위 내에서 충족시킬 수 있어야 한다는 것이다.
특성화 학교를 평가한 자료에 의하면 17개주에 1,372개의 magnet school이 있으며, 138개 학교구, 1,019개 프로그램, 학생수 441,000명에서 230개의 학교구, 2,433개 프로그램, 1,200,000명으로 급격히 늘어났다. 이러한 특성화 학교들은 학교에서의 인종차별금지에 기여하고 있으며, 교육의 질을 향상시킨다고 보고하고 있다.

참고 자료

◉ 김태연(2008), 대안학교와 대안교육정책, 한국학술정보
◉ 대안교육을 생각하는 모임(1995), 새로운 학교 큰 교육이야기, 서울 : 내일을 여는 책
◉ 이병환(2007), 대안학교 교육과정 질 관리를 위한 정책 제안, 한국열린교육학회
◉ 이종태(1998), 대안학교의 운영, 교육진흥 10권 4호
◉ 정유성 외(1999), 대안학교(특성화고등학교)의 교육과정 및 교사 양성 방안, 교육정책개발연구보고서
◉ 한빛고등학교(2000), 특성화 교육활동