음악교육철학-리머와 엘리엇의 교육사상비교

소개글

음악교육철학-리머와 엘리엇의 교육사상비교, 음악교육

목차

없음

본문내용

1. 느낌
2. 심미적 경험
3. 느낌의 교육
리머의 음악 교육론
리머는 심미적 교육론을 그 이전보다 체계화 시켜 이후의 미국 음악교육에 많은 영향을 주었다.
음악교육의 목표 : 학생들의 심미적 경험의 수준을 높여주는 것
보편성
이전에는 일부의 학생만이 음악적 재능을 갖고 있다고 생각했는데, 리머의 생각을 바탕으로 한 음악교육과는 결과 면에서 많은 차이를 보였다.
모든 인간은 음악성을 갖고 있다.
교사는 모든 학생들이 음악적 재능을 갖고 있다고 믿고, 모든 학생들이 각각 필요한 음악적 성장을 이룰 수 있도록 도와야 한다.
고유성
리머 이전에는 음악교육이 도덕적, 정신적, 신체적 분야의 발달에도 결정적 역할을 한다고 보았다.
음악교육이 추구하는 것은 음악적 발달이다
: 음악교육의 핵심적인 목표는 음악적 경험 또는 심미적 경험의 발달이며 그 외의 발달은 부차적인 결과일 뿐이다.
교사는 음악적 경험, 심미적 경험의 발달에 초점을 두고 음악교육을 해야 한다.
상대성
음악의 상대성 : 서양음악만이 유일한 가치가 아니며 다양한 지역의 음악들도 마찬가지로 각각의 가치를 지닌다.
음악은 ‘항상 변한다’ : 어떤 시대의, 어떤 음악도 절대적 가치를 영원히 지니지 못한다.
교사는 음악이 언제든지 변할 수 있는 것임을 인식하고 학생들에게 음악에 대한 ‘열린’ 인식을 심어주어야 한다.
리머는 서양음악을 중요하게 다루긴 하였으나 기본적인 사상에서는 음악의 상대성을 인정하였다.

참고 자료

없음