[교육정보화][교육정보화 교사역할][교육정보화 개선과제]교육정보화 정의, 교육정보화 현황, 교육정보화 추진 기관, 교육정보화 통합 규격안, 교육정보화 교사 역할, 교육정보화 문제점, 교육정보화 개선 과제 분석

소개글

교육정보화의 정의, 교육정보화의 현황, 교육정보화의 추진 기관, 교육정보화의 통합 규격안, 교육정보화의 교사 역할, 교육정보화의 문제점, 교육정보화의 개선 과제 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 교육정보화의 정의

Ⅲ. 교육정보화의 현황
1. 교육정보화 기반 구축
2. 교육정보자료 개발과 보급-교육용 소프트웨어, 멀티미디어, 사이버학습교재
3. 정보기술 활용교육과 교원 연수
4. 관련제도 및 조직 정비

Ⅳ. 교육정보화의 추진 기관
1. 교육부 및 시․도교육청
1) 교육부 교육정보화국
2) 시․도교육청
3) 학교정보화교육추진협의회
2. 교육부 출연기관
1) 멀티미디어교육지원센터
2) 첨단학술정보센터
3. 기타
1) 한국전산원
2) 한국정보문화센터
3) 교육소프트웨어진흥센터
4) 교육용소프트웨어개발사협의회
5) 한국교육공학회

Ⅴ. 교육정보화의 통합 규격안

Ⅵ. 교육정보화의 교사 역할

Ⅶ. 교육정보화의 문제점
1. 교육정보화 기기 보급 부족과 교과과정과의 연계 부족
2. 교육정보화 추진 조직 및 인력 확보 미흡
3. 예산 확보의 불안정
4. 그 외 교육정보화 사업의 문제점들

Ⅷ. 교육정보화의 개선 과제
1. 자구노력에 대응해서 정책을 지원한다
2. 정보 이용의 정도 및 범위에 따라 차등 지원한다
3. 민간 및 교사, 학생, 자발적 조직의 참여를 활성화한다
4. 전국 공통업무의 우선 개발 및 이용체계를 구축한다
5. 유관기관간의 경쟁과 협력체제를 구축한다
6. 투자 효율의 극대화를 모색한다

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

정보화는 교육적으로 긍정적인 역할을 담당할 것으로 기대된다. 예컨대 온라인 학교, 가상학교, 원격교육 등을 통해 교육기회를 확대하고, 전자 미디어 교재를 통해 교육내용의 다양화를 촉진하며, 개별화와 협동학습을 가능하게 하여 교육효과와 참여를 제고한다는 것이다. 심지어는 위성을 통해 과외를 실시함으로써 과도한 사교육비를 해소할 것이라는 기대까지 받고 있다. 이제 교육의 정보화는 `새로운 교육패러다임`이나 `칠판 없는 학교교육의 실현`으로 표현되듯 교육의 질을 나타내는 상징이자, 미래 교육의 모습으로 받아들여진다.
그러나 교육의 정보화는 우리가 기대하는 것처럼 그렇게 낙관적이지만은 않다. 특히 실용주의와 천박한 낙관주의에 젖어 정보통신기술의 공학적이고 도구적인 활용에만 집착할 경우 예기치 않은 부정적 효과를 낳을 수 있다. 왜냐하면 정보화는 단순히 기술만의 문제가 아니라, 사회적 관계와 조직원리, 삶의 방식 그리고 도덕의식 등의 변화를 수반하며, 교육적으로도 의사소통, 인간관계, 교육지식과 교육주체의 변화를 일으키는 것이기 때문이다(J. Kenway, 1996).

참고 자료

․ 김란수(1998), 교육정보화와 교사의 역할, 멀티미디어 교육, 여름호, 서울 : 멀티미디어교육지원센터
․ 김종성(1998), 교육 정보화의 성공적 실현을 위한 성찰적 접근, 서울 : 삼보사 계간 도서관
․ 김두연(1996), 교육 정보화 추진 종합 계획, 교육월보, 통권 173호
․ 교육부(1998), 교육정보화촉진 시행 계획(안)
․ 교육인적자원부(2002), 우리 교육의 미래 교육행정정보시스템으로 지원합니다
․ 범국민교육정보화추진위원회(1999), 교육정보화 총람, 서울 : 사단법인 범국민교육 정보화추진위원회
․ 허운나, 새로운 교육패러다임의 필요성과 교육 정보화, 정보화시대 교육적 선택, 크리스찬 아카데미(편), 서울 : 대화 출판사