사회과(사회수업, 사회과교육)의 성격과 목표, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교육중점과 내용, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 고등사고력과 심화보충학습, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교수학습방법과 제언

소개글

사회과(사회수업, 사회과교육)의 성격과 목표, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교육중점과 내용, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 고등사고력과 심화보충학습, 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교수학습방법과 제언 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 성격

Ⅲ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 목표

Ⅳ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교육중점
1. 학교생활의 민주화
2. 지역의 지리적 특성과 역사 이해

Ⅴ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 내용
1. 내용의 선정의 기준
1) 학생의 심리적 기준
2) 사회․국가적 측면
3) 학문․철학적 기준
2. 내용 조직의 원리

Ⅵ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 고등사고력
1. 탐구력
2. 의사 결정력
3. 창조적 사고력
4. 비판적 사고력
5. 메타인지

Ⅶ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 심화보충학습

Ⅷ. 사회과(사회수업, 사회과교육)의 교수학습방법

Ⅸ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사회과는 ‘사회현상에 관한 기초적 지식과 능력의 육성, 사회과학의 기본 개념과 원리의 발견 및 탐구하는 능력의 신장, 우리 사회의 특징과 세계 여러 모습의 종합적 이해, 다양한 정보를 활용하여 현대 사회 문제의 창의적․합리적 해결, 공동생활에 스스로 참여할 수 있는 능력의 신장, 개인․국가․사회․인류의 발전에 기여할 수 있는 민주 시민의 자질을 육성하는 교과’이며, 이러한 사회과의 교과 목표 달성을 위하여 지식, 기능, 가치․태도 목표가 종합적으로 지향하고 있다. 따라서 사회과 교실에서는 이러한 사회과가 요구하는 목표 달성을 위하여 다음 사항에 중점을 두어 가르칠 것을 요구한다.
첫째, 사회과는 사회과학 각 영역의 통합적 운영을 강조하고 있으며, 사회의 여러 현상과 특성을 지리적 환경, 역사적 발전, 정치적, 경제적, 사회적, 법적 제도 등과의 상호 관련성을 파악하여 가르칠 것을 요구하고 있다.(학문 영역의 통합적 지도)
둘째, 인간과 자연 간의 상호작용에 대한 이해의 바탕 위에 인간생활의 다양성 파악을 강조하고, 학습 대상인 여러 지역의 지리적 특성을 체계적으로 이해할 수 있도록 돕기 위하여 지역확대법의 원리를 적용하여 고장, 지역, 국토 전체와 세계의 순서로 학습을 계열화하여 가르칠 것을 요구하고 있다.

참고 자료

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구연무 - 사회과 교육과정의 지역화와 그 문제점, 사회과교육, 한국사회과교육연구회, 1984
구정화 - 사회과 논쟁문제 수업에 관한 연구, 시민교육연구 제 27집
경상남도교육위원회 - 사회과 교육과정의 지역화, 1988
류재명 - 사회과 통합운영과 지리과 교육과정의 계열적 조직방안, 사회과학교육, 서울대학교 교육종합연구원 사회교육연구소, 1997
황종건 - 교육사회학, 형설출판사, 1987