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소개글

학부모 교육열의 의미, 학부모 교육열의 역사, 학부모 교육열의 배경, 학부모 교육열의 원인, 학부모 교육열의 사례, 학부모 교육열의 개선 방안 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 학부모 교육열의 의미

Ⅲ. 학부모 교육열의 역사

Ⅳ. 학부모 교육열의 배경

Ⅴ. 학부모 교육열의 원인
1. 자녀 교육에 관한 의사결정방식
1) 자녀 교육에 관한 의사결정은 조사대상자의 반 정도가 부부가 함께 한다고 응답했고, 부부간의 의견일치도도 높게 나타난다
2) 자녀 교육에 관한 한 매우 적극적이다
2. 자녀의 현 상태에 대한 인식
1) 우리나라 학부모들은 자녀의 대학진학에 대해 높은 가능성과 기대를 갖고 있다
2) 우리나라 학부모들은 자녀들이 부모의 말을 잘 듣고 따르는 것으로 인식하는 경향이 높다
3. 학부모의 교육경험과 현재 삶의 만족도
1) 학부모들의 반 정도는 비교적 높은 자녀지원 태도를 갖고 있는 부모 슬하에서 성장하였다
2) 학부모들은 공부에 대한 미련과 후회가 많다
3) 사회생활을 하면서 많은 학부모가 학력으로 인한 좌절감/무력감/절망감을 느낀다
4) 학부모들의 반 정도는 자신의 학력이나 학벌에 비해 성공적인 삶을 살고 있지 않다고 생각한다
5) 대체로 현재 자신의 상황(직업과 가정생활)에 만족하고 있다

Ⅵ. 학부모 교육열의 사례

Ⅶ. 학부모 교육열의 개선 방안

Ⅷ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

사교육에 대한 정책적 발상 전환을 위해서는 교육열에 대한 인식의 발상 전환이 선행되어야 한다. 우리가 교육열에 대해 잘 알고 있는 것처럼 생각하지만, 실은 그렇지도 않다. 교육열은 그 나름의 속성이 있고, 나름의 운동법칙도 있고 결합법칙도 있다. 교육열의 속성과 운동법칙과 결합법칙을 무시한 정책은 실패할 뿐만 아니라 교육현실을 더욱 혼란스럽게 만든다. 과외교육(사교육)에는 학부모의 교육열의 속성이 반영되어 있으며, 나아가 사교육 기관이 시장논리에 따라 움직인다는 점까지 부가되어 매우 복잡한 양상으로 전개되고 있다.
교육열은 욕구체제에서 나타나는 것이고, 학교교육 도피증후군이나 국내교육 도피증후군은 수용체제에서 나타나는 것이다. 왜곡된 교육열이니 과열 교육열이니 하는 식의 욕구체제상의 문제점을 지적하는 것은 옳지 못하다. 국민들의 교육욕구를 수용하지 못하는 교육공급체제의 문제점을 심각하게 인식하는 것이 중요하다. 우리의 교육공급체제는 획일화되어 있어 다양하지도 못하고, 품질과 수준이 낮고, 억압적이어서 자유롭지도 못하다. 이런 곳에서 욕구를 충족할 수 없다. 따라서 학교교육 도피와 사교육 추구 증후군이 자라는 것이고, 국내교육 도피와 외국교육 추구 증후군이 번성하는 것이다. 교육열이라는 뿌리가 자랄 토양(생태환경)이 나빠서 이런 증후군이 생긴 것이다.

참고 자료

◎ 교육열은 억제될 수 있는가?, 교육열 억제정책에 대한 비판적 검토, 제124차 학술대회 발표자료
◎ 김영하, 학부모의 교육열, 한국교육학회
◎ 오욱환, 한국사회의 교육열, 기원과 심화, 교육과학사
◎ 오만석·박남기·이길상·이종각·최봉영, 교육열의 사회문화적 구조, 한국정신문화연구원
◎ 이성호, 지금 당신의 자녀가 흔들리고 있다, 문이당, 1994
◎ 현주·이재분 외, 한국 학부모의 교육열 분석을 위한 통합적 모형 탐색, 교육열의 진단·해부·대책, 교육열 국제학술회의 자료집, 2003