교육행정 이론, 연구, 실제_제7장 학교의 외부환경

소개글

제7장 학교의 외부환경

목차

Ⅰ. 정보 관점

Ⅱ.자원 의존 관점

1. 정보와 자원 환경 관리하기

Ⅲ.제도 관점

개념적 토대

2. 제도 관점의 평가

3. 제도적 환경의 관리

4. 정책 결정과 교육 환경 변화

[ 참고문헌 ]

본문내용

Ⅰ.정보 관점

정보 관점(information perspective)에서 외부환경은 조직 과정과 내부 구조를 유지하거나 변화시키기 위해 의사결정자들이 사용하는 정보의 근원이 된다. 이 관점에서 외부환경(external environment)은 조직 참여자들이 인식하는 외부 요인들에 관한 정보로 정의된다.
환경의 불확실성(environmental uncertainly)은 외부환경의 여러 여건으로 인해 적절한 정보를 획득할 수 없기 때문에 조직 내의 의사 결정자들이 정확한 예측을 할 수 없는 때를 말한다(Milliken, 1987; McCabe와 Dutton, 1993). 불확실성의 정도는 의사결정자들이 가지고 있는 정보의 유형과 명확한 정도 및 양에 의해 결정된다.
요약하면, 정보 관점은 사회에 학교의 결과물에 관한 정보의 주된 근원으로서 외부환경의 지각에 근거한 목표 성취를 강조하고, 이러한 지각을 토대로 하여 학교 행정가들은 자신들의 학교 조직을 변화시키려는 노력을 한다. 즉, 조직은 인지된 외부 환경에 맞게 조직 구조와 과정을 변화시킨다(Miller, 1992; Pennings, 1992). 그리고 환경이 보다 불확실해짐에 따라 조직은 보다 유동적이고 유기적, 즉 공식화 및 집권화의 정도가 낮아진다.

Ⅱ.자원 의존 관점

자원 의존 관점(resource-dependence perspective)에서 환경은 조직의 과업과 기술적 과정을 위해 필요한 부족한 자원을 획득하는 장소로 간주된다. 일반적으로 재정, 인사, 정보와 지식, 산출물과 서비스, 네 가지 종류의 환경적 자원(environmental resources)이 있다(Aldrich, 1972; Benson, 1975). 환경적 자원은 보통 부족(scarcity)과 풍부함(munificence),

참고 자료

Educational Administration: Theory, Research, and Practice(7th) 번역본 / Wayne K. Hoy ․ Cecil G. Miskel 저(2007) / 오영재 ․ 신현석 ․양성관 ․ 박종필 역 / 아카데미프레스