페스탈로치

소개글

페스탈로치에 관한 레포트입니다. 논문과 책을 위주로 구성되어 있습니다.

목차

페스탈로찌(Johann Heinrich Pestalozzi)의 敎育

-目 次-



Ⅰ. 序 論
Ⅱ. 時代的 背景과 生涯·業績
1. 時代的 背景
2. 生涯·業績
Ⅲ. 敎育哲學
1. 人間觀
2. 國家와 敎育
3. 國民敎育의 構想
4. 全人敎育理念
Ⅳ. 敎育方法의 原理
1. 自己創造의 原理
2. 敎導의 原理
3. 陶冶의 原理
4. 基礎陶冶의 原理
5. 內面的 直觀의 原理
6. 세 힘의 調和․均衡의 原理
7. 個人과 社會 協同의 原理
8. 親近姓의 原理
Ⅴ. 基礎陶冶의 方法
1. 機能力의 陶冶 方法
2. 知能力의 陶冶 方法
3. 心情力의 陶冶 方法
Ⅵ. 結 論

본문내용

Ⅰ. 序 論
페스탈로치는 교육의 역사에서 코페르니쿠스적인 전환을 일으킨 교육사상가이자 교육실천가로 평가되고 있다. 그에 의해 귀족중심의 교육이 민중중심의 교육으로, 교사중심의 교육이 학생중심의 교육으로, 지식중심의 교육이 생활중심의 교육으로, 암기중심의 교육이 계발중심의 교육으로 바뀌게 된다. 이 글에서는 그의 전반적인 교육사상과 원리에서 대해 고찰해 보도록 하겠다.
Ⅱ. 時代的 背景
1. 時代的 背景
페스탈로치에 대해서 알기 위해서는 먼저 그 시대적 배경부터 알아봐야 한다. 19세기 사상가들은 상반되는 두 흐름, 즉 계몽주의 계몽주의는 18세기 유럽의 사상적 흐름을 말한다. 깊이 있고 명석하게 사고하는 이성을 바탕으로 올바른 판단을 하고 살아가는 것이 강조되었던 시대적 흐름이다. 계몽주의는 다른 말로 이성주의라 표현하기도 한다.
와 낭만주의 18~19세기 계몽주의에 반대하여 나타난 낭만주의는 로맨티시즘(Romanticism)이라는 단어의 기원에서 알 수 있듯이 비현실적인, 지나치게 환상적이라는 어원을 가지고 있으며 이성과 합리, 절대적인 것에 대해 거부한 사조였다.
의 조화와 통합(Synthese)을 추구하였다. 이성과 합리성을 강조하는 계몽주의와 감성과 비합리성을 강조하는 낭만주의의 조화를 추구한 것이다. 그들은 사상적 기초를 고대 그리스 문화와 예술에서 찾고 있다. 예술은 인간 내면의 표현이요, 개인의 내적인 자유와 외적인 법칙의 조화였다. 교육에서도 고대 그리스인들은 정신도야와 신체도야의 조화를 강조하였다. 이와 같이 19세기 사상가들의 주요 관심사는 ‘언어’와 ‘인간’이었다. 이 점에서 그들은 16세기 인문주의(Humanismus) 인간주의 ·인문주의(人文主義) ·인본주의(人本主義)라고도 하며 ‘인간다움’을 존중하는 대단히 넓은 범위의 사상적 ·정신적 태도 ·세계관.

참고 자료

<參考文獻>
單行本
김정환, 『페스탈로치의 교육사상』, 고려대학교 출판부, 1975
김정환, 『페스탈로치의 교육철학』, 고려대학교 출판부, 1995
곽내영(편), 『곽내영 교육학』, 형설, 2009
정영근 외, 『교육학적 사유를 여는 교육의 철학과 역사』, 문음사, 2010
J.H 페스탈로찌, 『페스탈로찌의 실천』김정환(역), 젊은날, 1991
막스 리트케(1976), 『페스탈로치』이온화(역), 한길사, 1997
論文
沈常美, 「페스탈로치의 全人敎育思想」,『淑明女子大學校』 , 1989