우리나라 교육의 발전과 현주소

소개글

내용을 자세히 요약하여 알짜배기로 만들었기 때문에만족하실만한 레포트를 작성하실 수 있을 것입니다.참고하시어 유용하게 활용하셨으면 좋겠습니다. 감사합니다.

목차

Ⅰ. 학교교육의 현주소
1. 유치원
2. 초등학교
3. 중학교
4. 고등학교
5. 고등교육기관

Ⅱ. 사회교육/평생교육
1. 준학교교육
2. 직업기술훈련 및 학원
3. 교양교육 수준의 사회교육

본문내용

* 한국 교육의 발전과 현주소

1945년 해방을 기점으로 한국 교육은 민주주의 교육이념과 제도를 기반으
로 종전의 전통교육과 식민교육을 극복하였으며, 정부수립과 함께 1949년에
는`홍익인간`을 교육이념으로 삼은`교육법`의 제정 ․ 공포를 통해 현행 교육
제도의 기본틀을 갖추었다. 특히 한국의 학제는 6-3-3-4제의 단선형 학제를
기반으로 수립되어 오늘날까지 유지되어 왔는데, 이러한 단선형 학제는 짧은
기간 동안에 교육기회를 확대하고 균등화하는 데 기여한 것으로 평가되고 있
다. 이로써 한국 교육은 1960년대 이후 아시아의 신흥개발도상국의 네 마리
용의 하나로 기록될 만큼 급속했던 한국의 경제성장의 주요한 동력의 하나로
서 평가되고 있음은 주지의 사실이다. 또한 제도적으로는 19S0년 헌법 개정을
통해서 평생교육제도의 법적 기반을 마련하였으며, 19S2년의 사회교육법 제
정과 1999년 평생교육법으로의 개정을 통해 학교중심의 기본학제와 학교 밖
의 평생학습을 위한 학제를 모두 교육체제 안으로 통합하였다. 그러므로 한국
교육은 제도상으로는 21세기 지식기반사회에 대응하여 `언제, 어디서나, 누구
나` 원하는 교육을 자유롭게 학습할 수 있는`열린교육사회, 평생학습사회`를
건설하는 기반을 갖추게 되었다고 평가할 수 있을 것이다.
그러나 한국 교육의 양적 성장의 그늘 뒤에는 과밀학급, 과대학교 그리고
교사의 과중한 업무부담과 상대적으로 낮아진 사회경제적 처우 등과 같이 열
악한 교육조건이 고질적인 문제로 남아 있으며, 과도한 입시경쟁으로 왜곡된
학교교육은21세기를 향하는 고도지식사회를 준비하는 데 있어서 장애요인으
로 지적되어 왔다. 1980년대 이후 세계 각국에서 교육개혁이 부단한 국가적
과제로 관심을 받아 온 것과 마찬가지로 한국에서도 수차례에 걸쳐 새 정부가
들어설 매마다 정치적 사회적 이슈가 되어 오기는 마찬가지였으며, 개혁 논의
의 중심부에는 한국 교육의 급속한 성장과 그 이면에 쌓여 온 구조적 문제의
척결이 자리를 잡고 있었다.
이제 21세기인 현채 시점에서 좀더 객관적으로 한국 교육의 발전과정과 현
주소를 파악하고 그것을 바탕으로 발전을 위한 과제를 점검해 보아야 한다.
이를 위해 먼저 한국 교육이 지난 반세기 동안의 역사를 거쳐서 현재 어느 시
점에 와 있으며 또 세계적 기준에 비추어 어느 수준에 도달해 있는가를 통계
지표를 통해 조사하였다.

참고 자료

- 김성열 외(1995). 교육행정 및 교육경영. 서울: 삼광출판사

- 김신일(1986). 교육사회학. 서울: 교육과학사

- 김종철(1989). 한국교육정책연구. 서울: 교육과학사

- 김천기(1998). 교육의 사회학적 이해. 서울: 학지사

- 서정화(1995). 교육인사행정. 서울: 교육행정학연구회

- 천세영 외(1999). 정보사회교육론. 서울: 원미사

- 노종희(1992). 교육행정학. 서울: 양서원