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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 노인교육의 정의

Ⅲ. 노인교육의 의의

Ⅳ. 노인교육의 현황

Ⅴ. 노인교육의 내용
1. 세대간 이해증진을 위한 내용
2. 노인기의 창조적 삶을 위한 내용
3. 젊은 세대의 삶의 경험 확대를 위한 내용
4. 노화에 대한 준비와 적응

Ⅵ. 노인교육의 역할

Ⅶ. 노인교육의 교육방법
1. 강의식
2. 문답식
3. 토의식
4. 현장학습
5. 그룹활동

Ⅷ. 노인교육의 평가방법

Ⅸ. 일본의 노인교육 사례

Ⅹ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
우리 사회의 고령화 문제들에 대해 구체적인 해결과 대안을 마련하는 데에는 주로 사회복지학의 기여가 컸다. 그러나 사회복지의 관점에서 볼 때, 고령화 문제는 노인을 둘러싼 자원의 부족으로부터 오는 소득, 보건, 주택 등 노인들의 기본적 욕구가 충족되지 못해 발생되는 것으로 분석된다. 따라서 노인복지에서는 이러한 노인의 기본적인 욕구를 충족시키기 위한 노인복지 서비스의 확충과 개선을 통하여 복지사회 구현과 사회적 화합을 도모하고자 노력해 왔다. 그러나 이러한 복지적 접근은 그 본질상 고령화 문제를 장기적이고 적극적이며 보다 근본적인 입장에서 해결하기보다는 주로 약자로서의 노인에 대한 보호와 부양을 강조하는 단기적이고 소극적인 입장에서 접근하는 경향이 있다. 노인복지의 한계는 고령화 문제를 해결하는 데 있어 보다 근본적이고 예방적인 방법을 이용하기보다는 주로 이미 드러난 문제들에 대한 치유적인 방법을 선택한다는 점이다.
이런 관점에서 볼 때, 지금까지 주로 고령화 문제를 다루어 온 두 시각, 즉 사회학과 사회복지의 두 관점은 모두 한계에 다다랐으며, 고령화 문제는 더 이상 기존의 사회 복지적 처방만으로는 해결될 수 없다. 이제 젊은이들의 힘만으로는 노인을 부양하기 벅찰 만큼 우리 사회의 고령화가 빠르게 진전되고 있고, 이미 가족이나 정부 중 어느 일방이 전적으로 노인들을 책임질 수 없는 한계에까지 이르렀다. 따라서 우리는 이제 가족부양과 사회부양의 사이에서 노인부양의 해결점을 찾아야 하며, 그 해결의 방법은 과거보다 더 적극적이고 예방적인 차원에서 이루어져야 한다.

참고 자료

* 교육부(1999), 21C고령화 시대에 부응하는 노인교육
* 김재인(1998), 평생학습사회와 노인교육, 교육부
* 김성균(1990), 한국노인교육의 실태와 그 문제점에 관한 연구, 명지대학교 사회교육대학원 석사학위논문
* 허춘강(1997), 한국 노인교육 프로그램 평가에 관한 연구, 광운대 대학원 박사학위 논문
* 허정무(2002), 노인교육이론과 실천방법론, 양서원
* 한정란(2005), 노인교육의 이해, 학지사