청소년에 대한 역사적 조망

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목차

목차

* 청소년에 대한 역사적 조망

Ⅰ. 고대 희랍시대

Ⅱ. 중세와 계몽기

Ⅲ. 근대 말과 20세기 초 : ‘청소년’이란 말의 등장

1. G. Stanley Hall의 견해
2. Margaret Mead의 사회 문화적 견해
3. 창조주의자의 견해

Ⅳ. 20세기의 청소년

* 참고문헌

본문내용

* 청소년에 대한 역사적 조망

청소년에 대한 역사적 관점은 청소년들이 초기 희랍시대에 어떻게 인식되었
으며, 그 이후 중세와 계몽기 동안 청소년에 대한 인식이 어떻게 전환되었는지
를 개관하는 것에서부터 시작된다. 다음으로 서구 근대화 시기에서의 청소년들
의 삶을 검토하고 20세기 이후 청소년들을 평가한다.

1) 고대 희랍시대

초기 희랍시대에 Platon과 Aristoteles는 모두 젊은이의 본질에 대해 언급하였
다. Platon은 좌국U(The Republic, B.C. 4세기/1968년 번역)에서 인간발달(그는
`영혼`이라고 함)의 세 가지 국면을 욕망, 정신, 이성이라고 하였다. Platon에 따
르면, 이성(가장 높은 차원)은 아동기에 발달하는 것이 아니라 우리가 오늘날
`청소년기`라고 부르는 연령 시기에 최초로 발달한다. 그러므로 아동기의 교육
은 스포츠와 음악만으로 충분하며, 청소년기가 되면서 이성 즉, 합리적 사고를
요구하는 과학과 수학을 지도해야 한다고 주장하였다(Santrock, 1996). Platon은
이원론적 사상을 주장한 철학자로서 인간의 이성이 욕망을 지배하게 될 때 진
정한 인간이 될 수 있다고 믿었다.

참고 자료

- 김동위(1994). 청소년의 인간화 교육. 서울: 교육과학사

- 남정걸(1998). 사회교육행정론. 서울: 교육과학사

- 박진규(2003). 청소년문화. 서울: 학지사

- 이춘재 등(1998). 청년심리학. 서울: 중앙적성출판사

- 김흥규(1994). 인간행동의 이해. 서울: 양서원

- 한상철(1998). 청소년학 개론. 서울: 중앙적성출판사

- 한상철, 임영식(2000). 청소년심리의 이해. 서울: 학문사