사회복지실습교육과 학습계약의 적용0

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사회복지실습교육과 학습계약의 적용0
1. 학습계약의 개념 및 기능
1) 학습계약의 개념
1960년대 학습계약은 학생교육의 개별화를 위해 초등학교와 중·고등학교의 열린 교실과 공·사립고등교육기관의 실험대학에서 관심을 가지면서 활발한 연구가 이루어졌다.
학습계약의 특징 : 교육의 계획과 설계에 학생의 능동적 참여를 격려하고 학생을 대상이 아닌 주체로 처우하며, 학생 개개인을 책임있고 자기 지향적인 독립된 개체도 인식하고 풍부한 경험을 활용하려는 데에 가치를 두고 있다.
학습계약의 형성과정 : 학생과 실습지도자가 실천행동의 관찰과 검색, 그 행동의 반성적 고찰, 전문적 지식 기반과의 연관성, 그리고 학교 가 기대하는 결과적 목표들과의 관련성 등을 찾아 내는 작업에 참여하는 것이다
(1)학습계약과 성인교육 원리
♣아동들을 가르치는 예술 및 과학으로서의 pedagogy(교육학) : 전통적으로 교사가 학생들에게 전달해야 할 필요가 있다고 생각하는 지식과 기술을 결정하고, 이를 전달하기 위해 수업계획 혹은 과정개요를 개발한다. ♣성인학습자들을 도와주는 교육학으로서의 andragogy(성인교육학) : 지식 전달과정이 아닌 교사-학생 상호적인 학생의 자기 지향적 조사탐구의 과정이다.
☞성인교육학 이론의 4가지 원칙
1)교육적 기대와 자기-지도능력을 지닌 성인 학습자의 자아 개념이 일치할 때 그 학습은 극대화된다.
2)성인학습자들은 학습의 자원인 풍부한 생활경험을 가지고 있으므로 기술 및 기법을 일방적으로 전달하려는 전통적 교육방법의 강조보다는 학습자의 경험을 자극하고 유도해서 자신들의 경험을 분석하도록 하는 경험적 기법들에 대한 강조를 증가시키는 것에 교육적 기대를 두어야 한다.

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