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[교육학]【A+】교육의 기능론적 설명

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2011.07.06
최종 저작일
2011.07
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목차

I. 뒤르케임의 교육사회학
ll. 기능론적 사회화 이론
lll. 기능론적 인력양성

본문내용

교육사회학
-교육의 기능론적 설명-
I. 뒤르케임의 교육사회학
교육의 목적 생물적 존재를 사회적 존재로 창조
(교육의 목적은 사회적인 것)
Emile Durkheim : 1858~1917 (프랑스)
기능주의 학자 / 사회학자 / 교육학자
연대적 질서/도덕을 강조 = 사회이론 형성
연대(질서 및 도덕) = 사화상황에서 인간들의 협동
집합표상설 = 개인을 초월/개인에게 끊임없이 작용
* 19세기 (계급사회 민주사화, 한국의 경우 개화 운동 , 구국민족운동)
I. 뒤르케임의 교육사회학
도덕교육
1) 사회적행위의 기본요소 = 사회적 결합 / 유대 = 인간의 협동
2) 전 생애를 통해 사회를 계속 유지시키는 사회적 연대의 본질에 접근
사회중심 이념가치를 내면화>성원의식 함양>교육은 사회화
>도덕교육강조

어떻게 사회질서가 가능한가 사회가 하나의 전체로서 유지되는 방식이 사회질서의 기본으로 생각
전생애를대의 본질에 관심이 많음
ll. 기능론적 사회화 이론
Talcott Parsons : 1902~1979
구조기능주의적 사회체제이론
ⅰ.한 체제의 구성요소= 기능상으로 상호의존적
ⅱ.한 체제의 구성요소= 그 체제가 계속 작용할 수 있도록 적극적으로 공헌
ⅲ.한 체제는 다른 체제에 영향 / 이 체제들은 한층 높은수준의 체제, 즉, 상위체제의 하위체제
거대이론 : 현실은 하나의 사회체계
사회체제 : 사회를 구성하는 요소 일정한 형태 질서 유지(구조/동기/기능)
체계적 사회화 = 인지적 학습 + 도덕적 학습

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