근대 교육의 태동 17c 실학주의, 코메니우스

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목차

1. 실학주의 개념
2. 실학주의 등장 배경
3. 실학주의 교육사조의 전개
4. 실학주의 교육사조의 특색
5. 실학주의 교육사상가
6. 코메니우스 교육사상의 의의

본문내용

지식의 원천 (생활 그 자체, 사회경험)
삶의 지혜와 학문적 지식을 구분
몽테뉴 ( 철학자, 사상가, 수필가)
교육목적
아이들을 학식있는 사람으로 만드는 것
이 아닌 삶의 지혜를 습득하기 위한 것
모든 학습자에게 동일하게 적합한 교육방법은 없다.
폭력과 강압이 용납되어서는 안 된다.
지식 획득의 최고방법은 암기가 아닌 스스로 판단하게 하는 것
교육방법
3-3) 감각적 실학주의
지식의 원천 (구체적 사물에 대한 직접 경험)
진정한 의미의 실학주의 “과학적 실학주의”
베이컨 ( 철학가 정치가)
자연과학의 지식과 연구방법을 적용
교육의 현실적 적합성, 실용성 확보
특징: 자연과학의 지식을 존중, 감각에 의한 사물의 관찰을 중시
감각을 훈련 하는 일을 교육의 중심과업으로 여김
감각을 통한 실물학습을 책을 통한 간접 학습보다 중시 여김
3-3) 감각적 실학주의
지식의 원천 (구체적 사물에 대한 직접 경험)
진정한 의미의 실학주의 “과학적 실학주의”
베이컨 ( 철학가 정치가)
자연과학의 지식과 연구방법을 적용
교육의 현실적 적합성, 실용성 확보
교육내용: 감각적 교육으로 사물에 대한 직접 경험을 통한 교육
자연 과학적인 지식을 습득, 실생활에 결합을 위한 교육
자연 속에서 모든 원리를 구하고 자연법칙에 따라 교육
교육방법: 삶의 힘이 되는 과학적 지식을 얻
기 위해서는 고정관념을 탈피 자연을 관찰하
고 귀납적 방법으로 연구

참고 자료

없음