교사연구자와 교사연구
- 최초 등록일
- 2011.07.12
- 최종 저작일
- 2009.05
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소개글
교사연구자와 교사연구에 대한 ppt자료입니다
목차
교사연구의 정의
교사연구의 정의와 개념적 토대
교사연구의 형태와 초점
교사연구의 장애요인
체육교사교육에의 시사점
요약 및 결론
본문내용
이 능력은 체계적인 질문을 던지고, 자신의 일을 탐구하려는
태도를 지니며, 그 방법을 습득함으로써 개발될 수 있음
교사 자신의 일을 개선하기 위해서 자신이 하는 일에 대한 탐구적 자세를 견지하여야 한다
탐구적 자세란 ‘자신의 실천을 비판적이고 체계적으로 검토하겠다는 태도
영어교육 전문가들은 교직원 전문능력향상 프로그램과 영어수업을 향상시키는 것에 적용
체육교육 분야에서는 영국의 Almond와 Tinning(1992) 이 개념을 이용하여 교사연구를
수행
교사연구
교사들이 가지고 있는 현상의 전문지식으로부터 가져오며, 또한 수업, 학습, 학교교육 현상과 관련된 교육학문들로부터도 활용한다.
수업, 학습, 학교교육 현상과 관련된 교육학문들로부터 가져오며, 이들 현상과 연관된 이론들을 말한다.
이론적 틀
거의 대부분 해석적 패러다임에 근거한 질적 연구로 행해진다. 연구자는 주관성을 유지하고 연구대상과 밀접한 관계를 맺는다. 새로운 패러다임에 근거한 자료 수집 및 분석 방법들을 선호한다.
양적 연구 및 질적 연구로 행해진다. 연구자는 객관성을 유지하고 연구대상으로부터 유리된다. 기존의 통상적인 실증적, 해석적 패러다임으로부터 나온 자료 수집, 분석 방법을 활용한다.
분석 및
문서화
연구결과는 연구가 행해진 바로 그 현장이나 맥락에서 적용되고 활용될 것을 목적으로 한다. 인지적인 이해를 높이거나, 실천의 변화시키거나, 교육과정을 개선하거나 등의 목적을 갖는다. 다른 맥락에서도 유용한 경우가 많다.
연구결과는 연구가 행해진 이외의 다른 장소나 맥락에서 적용되고 활용될 것을 목적으로 한다.학생 성적의 향상을 위한 구체적 수업기술을 개발하거나, 또는 교수학습 장면에서의 사회적 문화적 특성에 관한 분석과 해석을 목적으로 한다.
일반화
현장에서 발생하는 문제로부터 얻어지거나, 의도한 것과 실천한 것 사이의 괴리에서 생겨난다.
어떤 학문분야에 근거해서 생겨나거나, 이론이나 연구문헌의 분석을 통해서 만들어진다.
참고 자료
없음