협동학습

소개글

교육학-협동학습 모형입니다.

목차

1. 협동학습의 정의
2. 협동학습의 역사적 배경
3. 협동학습의 특징
4. 협동학습의 절차
5. 협동학습의 실제

본문내용

협동학습(Cooperative Learning)
1. 협동학습의 정의
: 학습 능력이 이질적인 학습자들이 동일한 학습목표를 향하여 소집단에서 함께 학습하는 활동이다. 개별학습에서 야기되는 단점을 보완하고 협력적인 상호작용을 촉진하기 위해 집단보상과 협동기술을 추가한 학습방법이다. 주어진 학습과제나 학습목표를 소집단으로 구성된 구성원들이 공동으로 노력하여 그 목표에 도달하는 방법이다.
2. 협동학습의 역사적 배경
1) 개별학습의 한계
: 기존의 개별학습은 교사에 의해 설정된 학습 목표를 학습자의 능력이나 적성을 통해 개별적으로 학습함으로써 개인의 차이를 인정할 수 있는 교수방법이었다. 그러나 이러한 방법이 학습자들의 지나친 경쟁심을 자극하고 스스로 학습하는 형태라 학습자간의 상호작용을 기대하기는 어려웠다. 더욱이 학습자가 학습에 대한 소극적인 태도와 지나친 경쟁심으로 인한 학습동기의 위축, 학습에 대한 불안함이 개별학습을 학교 현장에서 실시하는 데에 어려움을 주었다.
2) 인지심리학의 대두
: 학습자를 능동적인 존재로 인식하면서 교사가 제시하는 모든 것에 적극적으로 해석해나가는 존재로 바라보았다. 따라서 학습자 간의 협력적인 상호작용을 촉진하기 위한 집단 보상과 협동 기술을 강조한 협동학습방법이 대두되었다.
3. 협동학습의 특징
1) 긍정적인 상호 의존성(positive interdependence)
: 집단 구성원 모두가 서로 협력하여 같은 목표를 향해 나아간다는 상호 의존성이 필요.
2) 면대면을 통한 상호작용(face-to-face promotive interaction)
: 심리적 일체감을 통해 효율적으로 도움을 나눔. 학습 동기는 높아지고 불안감은 해소됨.
3) 개별적인 책무감(individual accountability)
: 각자의 수행결과가 집단 수행 결과에 영향을 줌으로 서로간의 책무성이 필요.
4) 사회적 기술(social skills)
: 집단 구성원의 지적인 측면뿐만 아니라 정의적인 측면, 의사소통 기술 발달

참고 자료

없음