대학생 모바일 러닝 사용의도

소개글

대학생 모바일 러닝 사용의도와 관련요인 모델 분석

목차

Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구목적
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점

Ⅱ. 이론적 배경
1. 모바일러닝(Mobile Learning)
3. 모바일 러닝 사용의도와 관련요인

Ⅲ. 연구방법
1. 연구 모델
2. 연구 대상
3. 연구 절차
4. 조사 도구
5. 자료의 수집 및 분석

Ⅳ. 연구결과 및 논의
1. 표본과 자료수집
2. 요인분석
3. 신뢰도분석
4. 상관관계분석
5. 다중회귀분석

Ⅴ. 결론
1. 연구의 의의 및 시사점
2. 연구(실습)의 한계점 및 방향

본문내용

대학생 모바일 러닝 사용의도와
관련요인 구조방정식 모델

정보화의 급속한 발전과 함께 교육방법의 새로운 대안으로 제시되었던 e-러닝은 어느덧 모바일 러닝이라는 새로운 형태의 학습으로 변화하면서 교육의 혁신을 주도하고 있다. 새로운 교육방법이 교육현장에서 수용되기 위해서는 학습자들의 사용 요인에 대한 연구가 중요하게 인식된다. 이는 정보화의 흐름 속에 새로운 교육방법으로서 모바일 러닝이 폭넓게 받아들여질 수 있을지에 대한 분석을 선행함으로써 이후 사용과 실행을 가속화시킬 수 있는 접근이 가능해지며, 효과적이고 효율적인 확산과정으로 이어갈 수 있기 때문이다.
이 연구는 대학생들의 모바일 러닝 사용의도에 특정 요인들이 어느 정도 영향을 주는지 조사하고자 한다. 세부적인 연구 목적은 다음과 같다. 구조방정식 모델 내에서 모바일 러닝 사용의도(종속변수)와 학업관련성, 시스템 접근성, 주관적 규범(독립변수) 등의 관계성을 분석한다.
표집은 서울 소재 명지대학교 대학생들 34명을 대상으로 실시하였다. 설문조사는 1:1 면접조사의 방식으로 진행되었으며, 총 34명의 설문 중 부실 기재된 자료(3부)를 제외하고, 31부를 최종 분석자료로 사용하였다.

이 연구의 주요 연구결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 모바일 무선 인터넷을 이용한 실시간 동영상 강의, 인터넷 강의, 웹 검색 등의 학습방식이 주된 학습방법이었으며 주된 학습 장소는 교내였다. 그리고 주로 어학을 공부하는데 모바일러닝을 이용하는 비율이 높았다.
둘째, 측정모델의 타당도를 검증하기 위해 요인분석을 수행한 결과 모든 관찰변인들의 표준요인 적재량이 전반적으로 .60 이상의(기준치 .40 이상) 적재치를 나타내 타당도가 확보되었으며 변수들 간의 상관관계가 다른 변수에 의해 잘 설명되는 정도를 나타내는 KMO값이 0.770 (기준치 .50 이상)으로 측정도구의 타당성이 있다고 할 수 있다.
셋째, 모든 잠재변인 내에서 Cronbach의 신뢰도(α) 계수 .70 이상(기준치 .60이상)이 산출되어 전반적으로 신뢰도는 매우 양호한 것으로 분석되었다.
넷째, 한 변수가 변화함에 따라 다른 변수가 어떻게 변화하는지와 같은 변화의 강도와 방향을 나타내는 상관계수가 0.8이상인 관계가 없어 다중공선성의 문제는 없다고 할 수 있다.
다섯째, 구조방정식 모델에서 관계성을 분석한 결과 대학생들의 모바일러닝 사용의도에 대하여 주관적규범만이 t값과 유의확률이 2.371과 0.025로 기준치를 만족시키는 값으로 나타나 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다.

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<중 략>