영유아교사론

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 반성적 사고의 개념
(1) 반성적 사고의 과정과 내용
(2) 반성적 사고의 세 가지 형태
(3) 반성적 사고의 수준

2. 반성적 사고의 필요성
(1) 교사의 사고 과정 및 신념 체계와 실천 행위의 관계
(2) 교수 활동의 불확실성과 현장 교육의 강화
(3) 실천적 지식과 자율적인 의사결정자로서의 교사
(4) 교사 교육 프로그램의 체제 순응적 교육과정

3. 반성적 사고의 실천을 위한 방법
(1) 관찰하기
(2) 포트폴리오 작성하기
(3) 저널쓰기
(4) 자서전쓰기

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교사란 무엇인가? 사전적 의미의 교사는 학생의 배움의 과정에서 이끌어주거나 도움을 주는 사람을 의미한다. 교직은 다른 전문직과는 확연히 구분되는 특징이 있는데, 바로 교직은 인간을 대상으로 하고, 인간의 전인적인 측면을 대상으로 하며, 미성숙자를 대상으로 하는 직업이라는 것이다. 좋은 유아교사는 유아들의 발달 수준을 정확히 판단하여 그에 알맞은 교육을 제공해야 한다. 그러기 위해 객관적인 시각으로 유아들을 바라보는 시각이 필요하며, 유아들의 입장에서 유아를 살피고 보살펴야 한다. 바람직한 교사는 어른들의 시각으로 볼 수 있는 유아기의 교육을 유아를 존중하는 시각으로 살피고 시기에 적절한 교육을 제공하는 것이라고 본다.
교사라는 직업은 타인의 삶에 중요한 영향을 끼치며, 교사의 가르침에 따라 인생의 변화를 줄 수 있는 중요한 위치에 있기 때문에 어떤 직업보다도 윤리관이 필요하며 누구보다도 자기 성찰이 필요한 자리이다. 유아에게 맞춤교육을 제공할 수 있는 효율적인 교사가 되기 위해 반성적인 사고와 실천이 얼마나 중요한지, 그리고 왜 필요한가를 살피고, 효율적인 교사가 되기 위해 어떻게 실천해야 하는지 알아보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 반성적 사고의 개념

(1) 반성적 사고의 과정과 내용
1) 반성적 사고의 과정
듀이(Dewey)에 따르면 반성적 사고란 자신의 신념이나 실천 행위에 대해 그것의 원인이나 궁극적인 결과를 적극적이고 끈기 있게 주의 깊게 고려하는 것을 의미한다. 그가 정의한 반성적 사고의 개념을 살펴보면 반성적 사고에는 사고의 과정과 내용, 두 가지 요소가 포함된다.
로스(Ross,1989)는 듀이(Dewey,1933)와 숀(Schon,1983)의 연구를 종합하여 반성적 사고의 과정을 다음과 같이 정리했다.
① 교육적 문제나 딜레마를 인지한다.
② 다른 상황의 공통점과 차이점을 인지하는 것으로 문제에 대해 반응한다.
③ 분석된 상황에 비추어 문제를 다시 정의한다.
④ 여러 가지 문제의 해결책을 시도해본다
⑤ 나타난 결과를 검토해본다.
써백과 그의 동료들(Surbeck et al., 1991) 10명의 유아교육과 학생들이 쓴 저널을 분서하여 반성적 사고의 과정을 다음과 같이 정리했다.

참고 자료

1. 박은혜 저(2009), 유아교사론, 창지사
2. 배지희 외 공저(2010), 유아교사론, 창지사
3. 노은호,민경일 (2000). 교수·학습 방법론. 서울:동문사.
4. 심성경 외 공저(2009), 유아교육개론, 창지사