초등3학년1학기 도덕지도안(세안 우리나라를 나타내는 상징들)

소개글

우리나라를 나타내는 상징들 수업 지도안 세안입니다

목차

1. 단원명
2. 단원의 개관
3. 단원의 목표
4. 학습의 계통 및 학습 과제 분석
5. 지도 계획
6. 지도상의 유의점
7. 단원 평가 계획
8. 학생의 실태 및 지도 대책
9. 교재 연구
10. 교수․학습의 실제

본문내용

1. 단원명 : 5-(1) 우리나라를 나타내는 상징들

2. 단원의 개관
가. 교재관
본 단원은 도덕과 교육과정상 국가・민족・지구 공동체의 관계 영역에 해당되는 단원으로 국가애가 중요한 덕목이다. 국가애 덕목은 3학년 학생들에게 자칫 비현실적으로 다가올 수 있으므로 지식위주의 강의보다는 나라사랑 경험과 감정의 표현 및 공유를 통해 나라 사랑에 대해 사고하고 판단할 수 있는 기회를 제공하는 것이 바람직하다. 본 단원의 1차시는 우리나라를 상징하는 것의 의미와 예절알기, 2차시는 개인과 나라 사랑의 관계에 대한 이해를 바탕으로 진정한 나라 사랑의 방법에 대해 판단하기, 3차시는 국가애 덕목에 대한 인지・정의・행동적 영역의 동시적・복합적 추구를 통해 국가애 덕목의 내면화와 생활 속에서 실천을 강조하고 있다.
따라서 본 단원에서는 학생들이 나라의 상징에 담긴 의미와 예절에 대해 알고 나라의 소중함을 느낄 수 있는 도덕적 이야기와 다양한 자료를 통해 국가애 덕목을 내면화하고 실제생활에서 학생들의 수준에서 나라사랑을 실천할 수 있도록 지도하여야겠다.

나. 학생관
콜버그의 3수준 6단계 도덕성 발달 단계에 따르면 초등학교 3학년 학생의 경우, 인습수준 3단계 ‘착한 소년과 착한 소녀의 단계’에 가깝다. 이 단계에서는 자기에게 가까운 사람들의 역할 기대에 따라 행동하는 것이 도덕적인 행동이며, 선한 동기를 가지고 타인에 대한 관심을 보이는 것이 선이라고 생각한다. 도덕과 학습에 있어서도 학생들은 신뢰와 충성의 대상이 되는 교사에게 인정이나 칭찬을 받기 위해 덕목을 실제로 내면화하지 않고, 단지 인지적 영역의 수준에서만 학습이 이루어질 위험성이 있으며 이는 진정한 의미에서의 도덕교육이 이루어졌다고 말할 수 없다.
따라서 본 단원에서 ‘국가애’라는 덕목의 학습에 있어서 교사는 지식위주의 설명식 강의보다는 나라사랑의 진정한 의미를 이해하고 학생들이 생활 속에서 나라사랑의 방법을 찾아 실천하려는 의지와 태도를 갖도록 해야겠다.

참고 자료

1. 문헌자료
▪ 교육인적자원부, 초등학교 도덕과 교과서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2010.
▪ 교육인적자원부, 초등학교 도덕과 교사용 지도서 3학년, 서울 : 대한교과서(주), 2002.
▪ 교육인적자원부, 초등학교 생활의 길잡이 3-1, 서울 : 대한교과서(주), 2002.

2. ICT 자료(알파벳 순서로 기록)
▪http://navercast.naver.com/contents.nhn?contents_id=4541 - 태극기에 담긴 뜻
▪http://www.youtube.com/watch?v=2mW-FUdt84w&feature=related - 애국가연주 영상
▪http://100.naver.com/100.nhn?docid=64267 - 무궁화에 담긴 뜻