학습에 대한 행동주의적 접근과 인지주의적 접근 측면에서의 학교 교육의 적용과 효율적인 지도 방안

소개글

만점받은 과제입니다. 해당 과제는 행동주의적 접근에서 Pavlov의 고전적조건형성과 Thorndike의 시행착오설, Skinner의 조작전조건형성 이론 바탕으로 서술하셨으며, 인지주의적 접근에서는 형태주의 심리학과 정보처리이론을 바탕으로 서술하셨습니다. 각 이론들의 교육에서 주는 시사점과 실제 학교 교육 현장에서 어떻게 적용할 것이며, 이를 효율적으로 지도하게 위해서는 어떻게 해야하는가에 대한 내용이 담겨져있는 과제물입니다. 해당 과제를 통해서 많은 도움을 얻으셨으면 좋겠습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 학습의 행동주의적 접근
(1) 고전적 조건형성
(2) 시행착오설
(3) 조작적 조건형성

2. 학습의 인지주의적 접근
(1) 초기 인지주의적 접근
(2) 정보처리이론

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
학습이란 ‘경험이나 관찰의 결과로 유기체에게 일어나는 비교적 영속적인 행동의 변화 또는 행동잠재력의 변화’ 라고 정의된다. 이 정의를 분석해 보면, 학습은 행동의 변화 뿐 아니라 지금 외형적 행동으로 나타나지 않더라도 동기화되면 언제든지 수행될 수 있는 잠재력의 변화도 학습에 포함된다. 하지만 단순한 반사행동이나 성숙에 의한 행동의 변화, 상황이 바뀌면 즉시 사라지는 것은 학습에 포함되지 않는다. 학습의 효과는 비교적 오래 지속된다는 것이다. 행동주의 학습이론은 학습은 새로운 연합의 획득으로 인한 행동의 변화라고 보지만, 인지주의 학습이론은 학습이란 지적 사고에 의해 일어나는 새로운 인지구조의 획득이라고 보고 있다. 이러한 두 학습이론에 대하여 알아보고 학교교육의 적용과 효율적 지도방안에 대해 생각해 보자.
Ⅱ. 본론
1. 학습의 행동주의적 접근
(1) 고전적 조건형성
1) Pavlov의 실험
조건 형성 전
조건형성과정
조건형성 후
음식(무조건자극) → 침 분비
종소리(중성자극) → 무반응
종소리 + 음식 → 침 분비
종소리 → 침 분비

참고 자료

문은식 외, 『교육심리학』, 공동체, 2007.
신명희 외, 『교육심리학의 이해』, 학지사, 2008.
여광응 외, 『학교학습 극대화를 위한 교육심리학』, 양서원, 2004.