20110519지도안

소개글

개정 7차교육과정에 맞추어 작성한 교수학습과정안(지도안)입니다.

목차

1. 단원의 개관
2. 단원 목표
3. 단원의 계열
4. 단원 전개 계획
5. 지도상의 유의점
6. 학생 실태 분석 및 지도 대책
7. 본시 수업의 설계

본문내용

1. 단원의 개관

연설문의 여러 사람 앞에서 내 생각을 말하기 위하여 쓴 글이다. 연설문은 독자가 눈으로 읽는 글이 아니라 청중을 상대로 연설자가 낭독하여 귀로 듣게 하는 글이라는 점에서 다른 글과 차별화할 수 있다. 이 단원은 학습자가 가정이나 학교, 사회에서 해결해야할 문제를 찾고, 그 문제에 대한 구체적이고 타당한 해결 방안을 제시하는 글을 쓰게 함으로써, 논리적 표현 능력을 신장시키고, 글쓰기를 통하여 사회에 적극적으로 참여하는 자세를 가지게 하기 위하여 설정하였다. 연설문은 자기 견해를 밝혀 다른 사람의 생각이나 행동의 변화를 의도한다는 점에서 설득하는 글이 갖추어야 할 조건과 특징을 공유하고 있다. 이러한 연설문의 특성에 대한 이해를 바탕으로 하여 과정중심으로 연설문 쓰기를 하도록 하였다. 일상생활에서 겪고 있는 문제 중에서 다른 사람들이 함께 행동하여 주기를 바라는 희망적인 내용의 연설문을 쓰도록 하였다. 특히, 연설문은 그 성격상 문제와 해결의 짜임으로 구성되는 경우가 많으므로 쓸 내용을 문제와 해결의 짜임으로 조직하도록 한다. 연설문 초고 쓰기가 끝나면 자기가 쓴 연설문을 읽어 고쳐쓰기를 하도록 안내하였다. 고쳐쓰기는 연설하기 직전까지 계속 이루어지며, 충분한 고쳐쓰기를 통하여 좋은 연설문이 나올 수 있음을 깨닫게 한다.

2. 단원 목표
내가 가장 관심을 가지고 있는 문제에 대하여 해결 방법이 드러나게 연설문을 써보고, 여러 사람 앞에서 내 생각을 뚜렷이 말할 수 있다.

3. 단원의 계열
이 단원의 근거를 이루는 교육과정의 성취 기준은 6학년 쓰기 영역의 ‘(2) 문제에 대한 자신의 관점과 해결 방안이 잘 드러나게 연설문을 쓴다.’이다. 이 성취 기준은 ‘연설문의 특성 이해하기’와 관련하여 듣기 영역의 ‘(2)선거 유세를 듣고 주장하는 말의 적절성을 판단한다.’와 연계하여 지도할 수 있다. ‘청중을 고려하여 쓰기’는 4학년 쓰기 영역의‘(2) 다른 사람의 생각아니 행동을 변화시킬 목적으로 제안하는 글을 쓴다.’와 연계하여 지도할 수 있다.

참고 자료

없음