[공통사회교육]【A】교육관과 평가의 관계

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교육관과 평가의 관계
평가의 방향과 방법은 교육관과 밀접한 관계가 있다. 다양한 교육관이 있지만 평가와 관련해서 일단 선발적 교육관, 발달적 교육관, 인본주의적 교육관으로 구분할 수 있다.
가. 선발적 교육관
일정한 교육 수준에 도달할 수 있는 사람은 어떤 교육 방법을 동원한다 하더라도 일부이거나 소수에 지나지 않는다고 보는 교육관이다.
1) 개개 학생의 능력에 적합한 교수-학습 방법을 고려하지 않는다.
2) 동일 시간에 동일 자료로 동일 교사가 수업하는 것을 당연하게 생각한다.
3) 소수의 우수자를 선발하는데 평가의 초점을 맞춘다.
4) 그래서 상대 (규준 지향) 평가를 선호한다.
5) 일정한 교육 후에 어떤 학습자가 더 많이 성취하였는가? 의 측면 즉 개인차 변별에 관심이 많다.
6) 학업 성취 실패의 책임은 학생에게 있다.
나. 발달적 교육관
모든 학습자에게 각각 적절한 교수-학습 방법만 제시할 수 있다면, 누구든지 주어진 교육목표에 도달할 수 있다고 보는 교육관이다. (인간 행동 변화의 가능성을 긍정하는 교육관)
1) 적절한 교수-학습 방법을 제시하기 위하여 전력한다.
2) 학습자의 수준과 능력에 따라서 수준별 교육을 하는 것을 당연하게 생각한다.
3) 대부분의 학생이 목표를 달성할 것으로 전제한다.
4) 그래서 절대(목표 지향) 평가를 선호한다.
5) 교수-학습 방법의 적절성 여부 파악에 관심이 많다.
6) 교육에 대한 일차적인 책임은 교사에게 있다.
다. 인본주의적 교육관
모든 교육이 학습자가 원하는 대로 이루어져야 한다고 믿으며, 학습자의 자율적이고 적극적인 참여를 전제로 교수-학습이 이루어진다.
1) 인간 행동 특성을 전체적으로 이해하려는 관점을 갖는다.
2) 평가에 대한 시각이 기본적으로 부정적이다.
(현행 평가들이 성공군과 실패군으로 구분하고 있기 때문에)
3) 교육을 인성적 성장, 통합, 자율성을 도모하고, 자아 및 타인 그리고 학습에 대한 건전한 태도를 형성해 가는 자아실현의 과

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