[교육학]【A+】창의성

소개글

가장좋은평가를 받은자료입니다

목차

1. 창의성 구성요인
2. 지능 VS 창의성
3. 창의성 훈련

본문내용

[창의성]
* Guilford 사고 - 수렴적 사고 : 지능
- 확산적 사고 (조작, 변형, 활동) : 창의성
* 학습자의 특성 - 지적 특성 : 지능, 창의성
- 정의적 특성 : 자아개념
1. 창의성 구성요인
- 융통성 : 질적으로 서로 다른 해결방안을 많이 생산해내는 것 (사고의 다양성)
- 유창성 : 어떤 요구조건을 충족시키는 해결방안을 많이 생산해내는 능력 (아이디어의 양)
- 독창성 : 독특한 해결방안을 산출해내는 능력 (아이디어의 신기성)
- 개방성 : 기존의 사고에서 탈피하여 시간과 공간을 자유롭게 드나들면서 탐색하는 능력
- 민감성 : 주변 환경에 대해 민감한 관심을 보이는 능력
- 정교성 : 다듬어지지 않은 기존의 아이디어를 보다 치밀한 것으로 발전시키는 능력으로 아이디어를 최종적인 산출의 형태에 비추어 평가하고 정교하게 다듬는 사고력
2. 지능 VS 창의성
- 지능이 높다 하더라도 창의성이 낮을 수 있다.
- 또한 어느 정도의 평균이상인 아이들에게 창의성 교육을 해야 효과가 있다. 즉 평균이하인 아이들에게 아무리 창의성 교육을 해도 소용이 없다. 그전에 기초교육을 실시하여 어느 정도의 지능을 높인 후 창의성 교육을 해야 한다. (어느 정도의 지능이 있어야 창의성 교육의 효과가 있다)
예) 학교현장에서의 지능과 창의성
① 지능이 높고 창의성도 높은 경우 : 교사가 그 학생에 대하여 잘 모름
② 지능이 높고 창의성은 낮은 경우 : 교사가 가장 선호하는 학생의 유형 (교사가 시키는 대로 순응하는 유형)
③ 지능이 낮고 창의성은 높은 경우 : 교사가 선호하지 않는 학생의 유형 (창의성이 높은 아이들은 왕성한 호기심과 질문이 많음)
④ 지능이 낮고 창의성도 낮은 경우 : ①, ② 아이들이 따돌릴 수도 있음
3. 창의성 훈련

참고 자료

없음