시각장애

소개글

특수교육학 수업 내 과제

목차

제 7강. 시각장애아 교육
1. 정의

2. 진단 및 평가

3.원인과 출현율

4.특성

5.교육적 접근

본문내용

4.특성
-시각의 장애에 따른 세 가지 기본적인 제한성
①경험의 범위와 다양성의 제한성
②보행능력의 제한성
③환경과 상호작용의 제한성
⇒이러한 제한성을 극복하기 위하여 정안인보다 더 많은 노력을 필요로 한다.

1)신체·운동적 특성
-기초적인 체력이나 기본적인 운동발달에 시각장애 그 자체가 영향을 주지는 않지만 시각장애 학생 중에 체력적으로 약하거나 운동능력이 뒤떨어지는 학생이 많다.
⇒원인: 운동량의 부족과 운동 경험의 제한, 욕구의 감소 등
-자세 조정능력은 타인의 동작 모방을 통해 습득되는 것이 많아서 시각장애 학생은 바른 자세와 민첩한 동작을 갖는 것이 곤란해 더욱 세심한 지도가 요구된다.
-자세이상: 머리를 기울이는 머리경사와 배면의 척추후만증이 가장 쉽게 발견된다.
-학생들의 운동기능과 자세훈련에 필ㅇ한 몇 가지 방법
①기초적인 운동 계속
②머리에 물건 이기, 윗몸일으키기, 리듬 맞추어 걷기, 평균대 운동, 머리와 어깨 들어 올리기, 막대기 잡기 등
③훈련자료로 책이나 지팡이, 막대기, 매트 등 간편한 것을 이용할 수 있다.
④자세지도는 팀 접근법을 통해 교정하되, 훈련 프로그램을 통해 습관화하는 것이 중요하다.
⑤간단한 맨손체조, 수직으로 서기 연습 등을 활용한다.

2)인지적 특성: 시각의 손상으로 정보 획득이 어렵고 경험의 기회가 부족하여 지각이나 개념 형성에 많은 어려움을 보인다.
-적용 가능한 표준화 검사도구: 아동용 개인지능검사, 한국판 웩슬러 성인용 지능검사의 언어성 하위검사 등

참고 자료

없음