수학교육(수학과교육)의 성격과 문제점, 수학교육(수학과교육)의 교수학습방법, 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 유형, 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점, 수학과 인터넷활용교육의 고려사항

소개글

수학교육(수학과교육)의 성격과 문제점, 수학교육(수학과교육)의 교수학습방법, 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 유형, 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점, 수학과 인터넷활용교육의 고려사항 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 수학교육(수학과교육)의 성격

Ⅲ. 수학교육(수학과교육)의 문제점

Ⅳ. 수학교육(수학과교육)의 교수학습방법
1. 과제 분석 위계에 따르는 학습
2. 인지경로에 따르는 학습
3. 개인차를 고려한 학습
4. 귀납추론이 중심이 되는 학습
5. 범례제시에 의한 학습
6. 알고리즘을 개발 적용하는 학습
7. 결과보다 과정중심의 학습
8. 조작, 관찰, 실험, 실측 등의 체험학습
9. 소집단 구성에 의한 상호협력 학습
10. 흥미, 관심, 의욕을 유발하는 학습

Ⅴ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 유형
1. 자료 탐색 및 분석하기
2. 의사소통을 통한 정보 교환하기

Ⅵ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 장점

Ⅶ. 수학과 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 고려사항

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요
예로부터 수학은 시대의 변화에 따라 연구하는 대상은 바꾸어 왔으나 수학자가 수학을 연구하는 태도나 신념 및 사고는 변하지 않는다는 사실은 수학을 연구하는 태도나 사고 및 신념은 수학자들만의 고유한 것이 아니라 모든 사람에게 실현 가능한 것이다(Gattegno. 1971)고 볼 때 학생들도 수학자와 같은 신념과 태도를 갖고 그들 스스로의 힘으로 수학을 만들 수 있을 것이다.
만일 역사적으로 위대한 수학자들이 갖고 있는 수학 철학이 수학은 정적이며, 외적인 것으로 도전에 한계가 있는 절대적 지식체라고 인식하고 있었다면 그들은 결코 새로운 수학적 지식을 산출해 내지 못했을 것이다. 그들은 수학이란 인간이 도전할 수 있는 것으로 인간의 정신 세계 밖에 존재하는 절대적 권위를 지닌 지식의 집합체가 아닌 인간의 능동적이고 창조적인 활동에 의해 구성된 역사적, 사회적 산물로써 간주해 왔다고 볼 수 있다.
따라서 수학을 접하는 사람들의 수학에 대한 관점은 수학학습에 커다란 영향을 미칠 것으로 간주된다. 특히 인지적 구조가 미분화의 상태에 있으며, 호기심 및 주위 환경의 자극에 민감한 초등학생들의 경우 교사가 갖는 수학관은 그들의 수학에 대한 정의적, 인지적 발달에 미치는 영향이 크다고 볼 때, 교사들의 수학관은 절대주의 관점에서 구성주의 관점으로의 변화가 있어야 할 것이다. 또한 수학관에서의 변화와 함께 그에 따른 지도 방법에서의 변화도 수반되어야 할 것이다.

참고 자료

참고문헌
김부윤·이지성 - 수학 교과에서의 ICT활용 수업, 2001
김민경 - 수학교육에서 멀티미디어의 활용과 교수전략에 있어서 그 효과, 대한수학교육논문집, 1997
류희찬 - 수학교육에서의 컴퓨터의 활용 방안과 과제, 교원대 수학교육연구소, 1997
박혜향 - 수학교육론, 형설
신향근·정문자 - 컴퓨터가 수학교육에 미치는 영향
신동선·류희찬 - 수학교육과 컴퓨터, 경문사, 2002