정신보건 관리 적용(품행장애)

소개글

정신보건 사업 중 관심사업 하나를 선정하여 구체적인 사업수행 전략에 관한 내용입니다.(품행장애)

목차

없음

본문내용

< 품행장애 대상자의 위기/위험 문제를 개선하기 위한 중재전략과 근거 >
* 품행장애 중재를 위한 교육적 지원방법
1. 행동수정
-행동수정: 인간의 행동중 문제가 되는 행동 자체의 변화에 초점을 두는 것이다.
-특징: 측정가능한 행동용어로 문제를 정의하고, 행동측정치의 변화를 그 문제가 도움을 받 고 있는 정도에 대한 가장 좋은 지표로 사용할 수 있다. (Martin & Pear, 2003)
개인의 환경을 변화시키는 처치절차와 기법을 통해 개인이 사회에서 제 역할을 충분 히 기능할 수 있도록 돕고, 방법과 이론적 근거를 자세하게 서술 할 수 있으므로 행 동수정은 일상생활에서 자주 적용되고 있다.
-방법: 권리박탈, 행동제지, 타임아웃, 처벌, 차등강화, 정적강화, 소거, 보상등

2. 긍정적 행동지원(PBS: positive behavior support)
-특징
➀ 개인 존중의 철학과 보다 나은 생활양식을 돕기 위한 요구에 기초한다.
➁ 개별적인 기능평가 과정을 통해 획득된 중재들은 아동과 환경이 서로 상호작용하는 것에 기초한다.
➂ 중재들은 단순히 바람직하지 않은 행동을 억누르는 것보다 새로운 기술을 가르치고, 적응행동을 중지시키는데 초점을 맞춘다.
➃ 지원계획은 사회적인 맥락, 교육과정, 생태학적인 맥락의 변인들을 포함한다.
➄ 지원계획은 전형적으로 선행사건, 결과 그리고 맥락적인 조정들을 포함한 복합적인 요인들을 포함한다.

3. 개별화 교육계획(IEP: individualized education plan)
➀ 개별화 교육 프로그램을 작성하여 실행하는 가장 중요한 이유는 각 학생이 필요로 하는 적절한 교육과 관련 서비스를 받도록 하는 관리 도구로서의 역할을 하도록 하기 위한 것이다.
➁ 각 학생마다 영역별 목표, 가르침의 유의점, 제공되는 관련서비스, 평가절차 및 기준등을 명시함으로써 체계적인 교육이 이루어 지도록 한다.
-> 개인차와 교육적 필요가 매우 다양한 품행장애 청소년들에게 이러한 체계적인 관리가 필수적이다.

참고 자료

1.신수진(2009). 품행장애 학생에 대한 실태와 대처방안 및 교육중재 연구. 아주대학교 교
육대학원
2.한영옥(1999). 품행장애 청소년의 사회정보처리 과정에 관한 연구. 서울여자대학교 대학
원
3.문장원(2001). 품행장애의 예방을 위한 조기중재 전략. 한국정서학습장애아교육학회
col.17 No.1
4.김광숙외(2010). 지역사회건강문제와 간호. 연세대학교 간호대학 RN-BSN 자율학습 모 듈 pp 96-99
5.이광옥외(2002). 지역사회간호학 총론. 현문사. pp366-380