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소개글

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 원격교육의 개념

Ⅲ. 원격교육의 특성

Ⅳ. 원격교육의 대학교육

Ⅴ. 원격교육의 수업모형
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구․발견적 수업
4. 안내적 수업
5. 토의식 수업
6. 독립형 수업
7. 반영적 수업

Ⅵ. 원격교육과 전통교육의 비교

Ⅶ. 원격교육의 개선 과제

Ⅷ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

외국의 유명 학자들의 강연이 Internet에서 생중계되곤 한다. 학교의 수업은 한정된 교사에 의해 이루어지고 있으며 흥미 있는 분야의 전문가가 주위에 그리 많지 않은 게 현실이다. 이런 문제점을 극복하기 위해 교과별, 영역별로 온라인상에서 이루어지는 많은 수업이나 강연회에 참여할 수 있다. 현재까지는 텍스트 위주의 원격 학습이 주종을 이루었으나 컴퓨터와 通信網의 기술이 좀더 발전하게 되면 멀티미디어 환경으로 변화될 것이다. 결국 학생은 자신이 공부하고자 하는 영역에서 전 세계의 유명한 교사, 교수 혹은 학자의 수업을 언제든지 어디서나 받을 수 있게 된다.
이와 같은 원격 교육에 위성을 통한 서비스는 교육적 가능성을 더욱 확대시켜준다. 위성 수신 장비를 학교에 제공했던 영국에서는 창립 첫해의 평가에서, 원격 감지 위성이 지구 표면이나 대기에 대한 정보를 수집한 지리 교과와 생방송 시스템으로 EC와 비EC언어를 이용한 위성 TV를 교실로 직접 보낸 외국어 교과에서 가장 잘 이용할 수 있었음을 보여준다. 다른 교과목에서도 위성이 가진 잠재력을 탐구하는 노력이 점점 증가하고 있다. 이 평가에 의하면 위성 수신을 통한 시스템은 동기를 증가시키고, 언어 능력을 향상시키는 데 기여했고, 생생한 이미지로의 접근을 통해 더욱 큰 관련성을 학업에 제공했다.
생중계 시스템은 궁극적으로는 해외의 기관 사이에 화상 회의의 가능성을 제공한다. 화상 회의는 교육 단체가 수신 시스템은 물론 전송 장비도 갖출 것을 요구한다. 상업적 목적으로 전송된 데이터에 관한 암호의 증가가 교육적 목적을 위한 사용자들에게 문자 해독 장비 구입의 문제 때문에 의욕을 상실하게 하는 것으로 나타났으나, 미래에는 이러한 장비들이 훨씬 광범위하게 사용될 것이다.
호주의 캐슬 힐 고교의 학생들과 우리나라 아현중학교 학생들이 전자우편을 주고받으며 교류 중이다. 지리적으로 멀리 떨어진 학교와 제2외국어 등 특정과목 교육을 위한 멀티미디어 원격 교육이 점차적으로 활발하게 이루어지고 있다. 우리나라에서도 강원도 내촌초등학교와 4개 초등학교를 연결하여 실시하고 있는 다양한 원격화상교육으로 도시와 시골간의 교육자료의 공유로 교육의 격차를 줄일 수 있다.
Ⅱ. 원격교육의 개념
컴퓨터와 정보통신의 발달이 기반이 되는 정보사회에서는 쌍방향의 의사 결정이 일상화되고, 개인의 개성이 존중되는 문화가 정착될 것이다. 쌍방향의 의사결정이 우리의 생활 속에 자리 잡게 되면, 쏟아지는 대량의 정보들을 수집하고 검색하는 것은 물론 원하는 시간과 장소에서 정보들을 효율적으로 사용하는 것이 가능하게 된다.

참고 자료

교육부, 초고속정보통신망 시범사업 관련 원격교육 시범시스템의 교육적 활용 방안 탐색 : 강원도 홍천 교육청관내 운영할 초고속 양방향 실시간 원격화상교육시스템을 중심으로, 교육전산원 연구개발과제(미간행), 1994
신정철, 가상교육과 유관 교육제도. 98 원격교육 심포지움 발표자료, 방송대학, 1998
이영현·강성국·김명렬, 원격교육 평가를 위한 문제 은행 시스템의 설계 및 구현, 한국컴퓨터교육학회 논문지, 2000
정인성·최성우, 열린 원격교육과 정보통신공학, 교육공학연구, 1998
정인성·이대식, 컴퓨터 통신을 활용한 원격교육의 상호작용 증진방안 연구, 방송통신교육논총, 1993
한상훈, 원격교육의 경제적 효용성에 관한 연구, 충남대 교육발전 논총, 1990