뉴질랜드의 특수교육 사례 분석과 우리나라 특수교육에 대한 시사점

소개글

뉴질랜드의 특수교육 사례 분석과 우리나라 특수교육에 대한 시사점

목차

Ⅰ. 개관
Ⅱ. 뉴질랜드의 특수교육 사례 분석과 우리나라 특수 교육에 대한 시사점
Ⅲ. 맺으면서

본문내용

뉴질랜드의 특수교육 사례 분석과
우리나라 특수교육에 대한 시사점
Ⅰ. 개관
우리나라의 특수교육은 이제 발전되어 가는 과정이라 할 수 있다. 광복 이후 특수교육에 대한 관심이 시작되면서 무수한 시도와 실패, 성공을 거쳐 가며 지금까지의 기본적인 틀이 완성되어진 것이다. 이러한 변화 속에서는 우리나라만의 고유한 노력과 방향이 있었겠지만 그 보다 먼저 특수교육에 대한 옳은 방향과 계획을 가지고 있던 많은 주변 나라의 우수 사례라 큰 도움이 됐을 것이라 생각한다. 선진국의 앞서나간 교육의 현장을 우리나라에 적용하여 큰 효과를 누리기 위해서는 앞으로도 열린 시각과 다양한 방법으로 우수 사례를 받아 들 일 준비가 되어있어야 할 것이다. 신이 내린 자연의 나라 뉴질랜드의 특수교육 사례를 분석해 보고 어떠한 이점을 우리나라에 접목할 것인지 알아보겠다.
Ⅱ. 뉴질랜드의 특수교육 사례 분석과 우리나라 특수 교육에 대한 시사점
첫째, 뉴질랜드의 기본적인 특수교육 방향을 알아보기 위해 시간을 거슬러 가면, 뉴질랜드의 교육과정과 학교의 수업내용에는 1930년대부터 거의 변한 것이 없었다. 널리 퍼진 대중적 협의사항이 교육과정 구성의 발달에 영향을 미쳤으며, 구체적인 교육과정 진술과 평가에 대한 지침서가 그 뒤를 이었다. 교육과정 구성은 일곱 가지 기본 학습 영역을 포함하며, 이것은 성취 수준으로 더 세분되고 여덟 가지 기본 기술을 포함한다. 결과 기록에서 벗어나 결과 획득(교육이나 특정 프로그램에 참여한 후 학생들이 얻는 의미 있고 관련성 있는 혜택)으로 관심이 변화하고 있다. 학습 성과는 보통 향상된 학습(지식, 지각/ 태도 또는 기술)이나 기능(읽기와 쓰기 향상, 자기 신뢰)에 의해 표현된다. 뉴질랜드 교육과정을 성별, 인종, 신앙, 능력이나 장애, 사회문화적 배경, 지리적 조건에 상관없이 모든 학생들에게 적용한다. 뉴질랜드 교육과정 구성의 원리는 개별학생이 모든 교수와 학습의 중심에 위치한다는 전제조건을 토대로 하고 있다
둘째, 뉴질랜드의 유아교육은 의무교육이 아니

참고 자료

교육과학기술부 (2008) 「장애인 등에 대한 특수교육법령」 해설자료
교육과학기술부 (2009) 특수학교 교육과정
국립특수교육원 (2004) 특수교육 교육과정 국제동향분석