지도성 이론- 특성론, 행위론, 상황론

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지도성 이론- 특성론, 행위론, 상황론 의 개념을 정리하고
사례를 분석한다.

본문내용

지도성 이론의 접근 방법

특성론
1950년대 이전
지도성에 대한 전통적 학설
• “지도성은 천부적인 개인의 특성이다.”

행위론
1950~1970
지도자의 행위가 구성원과 조직에 미치는 영향 규명
• “지도성의 효과는 지도자 행동에 따라 달라진다.”

상황론
1970~1980
상황에 맞는 지도성을 규명
• “지도성의 효과는 상황에 따라 달라진다.”

<중략>

Ⅲ . 상 황 론
6. 사례 분석
  • Fiedler의 상황론 - 지도성 상황
   ① 지도자-구성원 관계
➞ ‘교육의 근본은 학생과 교사간의 신뢰’
   ➞ 무감독고사로 교사와 학생이 신뢰하는 풍토

② 과업구조
   ➞ “참된 사람이 되자.”라는 교훈 실천
➞ 단계적인 프로그램
   ③ 직위권력
   ➞ 학교는 대표적 상하관계 집단

• Hersey & Blanchard의 상황적 리더십
-지도성 유형 : 지시형 ➞ 위임형에 해당
➞ 1학년 1학기 중간고사는 유감독 고사로 진행
(지시형)
➞ 기말고사부터 졸업까지 무감독 고사가 시행
(위임형)

참고 자료

없음

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