뱅크스트리트 프로그램

소개글

유아교육과정 프로그램중 뱅크스트리트 프로그램입니다

목차

Ⅰ. 뱅크스트리트의 역사적 진화
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 교육목표
Ⅳ. 교육내용 및 활동
Ⅴ. 교육과정
Ⅵ. 현대적 의의 및 평가

본문내용

Ⅰ. 뱅크스트리트의 역사적 진화

▶1930년대 :Mitchell여사가 설립한 교육 실험국에서 시작
- 유아의 학습방법이나 유아의 성장과 발달을 증진시키는 상호작용 패턴에 관한 다양한 연구 진행

▶1943년대 :발달적-상호작용방법의보급이시작
- 교사들에게도 능동적으로 학습할 수 있는 기회 제공
- 뉴욕 교육위원회와 협력해 아동발달 지식과 교육과정 통합 보상교육의 영향으로 저소득층 가정의 위해

▶1950~1960년대 :정서적 발달이 강조
-통합된 보육서비스 제공 (유아-8학년)

▶1960~1970년대 : 헤드스타트 프로그램의 요소를 통합
- 유아의 인지능력과 언어능력에 새로운 강조.
- 자아증진 방법에 대한 새로운 개념화 정립
- 전인영유아(wholechild)의개념을중요시함



Ⅱ. 이론적 배경

▶듀이 : 교육 이론가와 교육 실천가의 교육적 접근방법에 기초해 인간과 환경과의 상호작용을 중요시함

▶ 프로이드 : 인성발달과 초기 경험의 중요성 내부에서 발생되는 갈등의 연속으로 발달

▶피아제: 형태심리학자와 발달심리학자 인지발달에 관심

-유전적, 환경적 요인의 상호작용

▶에릭슨: 심리사회적 발달이론에 기초해 자율적 자아형성 과정의 발달에 관심
-진보주의와 정신건강 중시

Ⅲ. 교육목표 ; 창의성과 안전감을 최대화, 영유아의 유능감 향상

① 학교는 유아가 신체 · 운동적 영역, 사회 · 정서적 영역 및 지적영역에서 잠재능력을 발휘하도록 도와줌으로써 그의 능력이 가능한 최고수준에 이르도록 한다.

② 학교는 유아의 가치감, 정서순화 능력, 독립적 정체감 확립 등에 기여하도록 여러 가지 형태로 개성과 개별적 학습방식을 육성한다.

③ 학교는 유아가 사회적 기능화의 요건에 적응하도록 안내해 준다.

④ 학교는 유아의 창의적인 표현과 발명을 격려해 준다.

⑤ 학교는 위의 목적들을 더욱 진전시킬 수 있도록 자신감, 능력, 동기, 대인관계의 방식과 모델 등을 자극함으로써 유아의 학교생활 자생력을 극대화시킨다.

참고 자료

없음