[유아교육]유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 의미, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 필요성, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 현황과 내용, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 확립 방향 분석

소개글

유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 의미, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 필요성, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 현황과 내용, 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 확립 방향 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 의미

Ⅲ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 필요성
1. 유아 교육의 기회균등올 실현하기 위해서이다
2. 유아 교육에 대한 각 가정의 교육비 부담을 해소하기 위해서이다
3. 여성 취업을 위한 사회적 변화에 부응하기 위해서이다
4. 유아 교육에 대한 투자 가치를 극대화하기 위해서이다

Ⅳ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 현황

Ⅴ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 내용

Ⅵ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 확립 방향

참고문헌

본문내용

Ⅱ. 유치원 공교육화(유아교육 공교육화)의 의미

공교육과 같은 공공재가 성립되는 일반적 근거와 논리는 그 것을 민간시장에 맡기면 사회적으로 적적한 수준의 규모에 미달하는 공급 부족을 가져온다는 것이다. 사회적으로 적정한 공급수준이란 시장에서 나타나는 유효수요의 충족을 넘어서는 가치 판단이 개입된 개념이다. 즉 사회적 정의와 형평, 또는 국가 전체적 인적자원개발이라는 관점에서 정의될 수밖에 없는 개념이다. 앞서 근대사회가 확립한 어린이 개념과 우리나라의 어린이 헌장을 예로 든 것은 바로 그런 이유에서이다.
우리나라가 진정으로 선진국 수준의 유아교육 발전을 도모한다면 제도적 개념적으로 분할되고 규제된 시장에 주로 의존하는 현재의 방식을 지양하고 통일된 개념과 원리에 입각한 유아교육의 공교육화라는 정책기조를 끈기 있게 추구하는 것이 첩경이다. 이 때 공교육화가 갖는 의미는 최소한 두 가지를 포함해야한다.
그 첫째는 권리로서의 유아교육의 개념이다. 이는 흔히 출발점에서의 동일이라는 용어로 유아교육학자들이 표현하고 있다. 유아교육이 권리라는 것은 그 것이 우선 사회적 약자에게 국가와 공공단체가 사회적 정의의 관점에서 보장하는 최소한의 약속이라는 점에서 그러하다.
한편 최소한의 보장이라는 문제는 미국에서 열린 교육 형평에 관한 전문가 회의에서 새롭게 확대 해석되었다. 즉, 교육의 형평은 단순히 최소기준의 평등한 보장이 아니라 개개인의 구체적 사정과 조건에 맞추어지고 그에 따라 개인의 성장을 충분히 보장(sufficiency)하는 것을 의미한다고 정의되었다(Rothman, 1994). 학습자의 개인적 조건과 형편에 대한 충분한 고려가 교육 형평의 기준으로 채택되는 것은 교육의 형평 개념이 단순한 평등을 넘어 사회 전체적으로 모든 사람의 잠재력의 충분한 개발을 지향하는 지식기반사회에서의 인적자원개발 이념을 반영하게 되었기 때문이다. 공공재로서의 현대적 유아교육 개념은 바로 이러한 시각에 기반을 둔 것이다.

참고 자료

◈ 김흥순(2000), 한국의 유아교육 공교육화 정책에 관한 연구, 고려대, 석사학위논문
◈ 교육부(1998), 유치원 교육과정
◈ 나정(1996), 유치원 공교육화의 개념과 방향, 양서원
◈ 유창희(2002), 유아교육의 공교육화에 관한 연구, 동양대 교육대학원 교육행정
◈ 유치원과 초등학교의 연계교육, 유아교육
◈ 이원영(1995), 유아교육의 공교육화, 어떻게 이룰 것인가?, 한국유아교육의 과제와 전망, 한국유아교육학회 창립 20주년 기념 연차학술대회