장애인교육(특수교육)의 현황과 원리, 장애인교육(특수교육)의 인식변화, 장애인교육(특수교육)의 기회확대, 장애인교육(특수교육)의 여가교육, 장애인교육(특수교육)의 교육훈련, 장애인교육(특수교육)의 전이교육

소개글

장애인교육(특수교육)의 현황과 원리, 장애인교육(특수교육)의 인식변화, 장애인교육(특수교육)의 기회확대, 장애인교육(특수교육)의 여가교육, 장애인교육(특수교육)의 교육훈련, 장애인교육(특수교육)의 전이교육 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 장애인교육(특수교육)의 현황

Ⅲ. 장애인교육(특수교육)의 원리

Ⅳ. 장애인교육(특수교육)의 인식변화
1. 세계의 변화된 상황(인간의 재발견과 생명가치 회복)
2. 국내적 변화(신정부의 민주적 개혁과 고통분담의 원리)

Ⅴ. 장애인교육(특수교육)의 기회확대
1. 장애인의 고등교육 기회확대
2. 장애인 고등교육 기회확대의 의의
3. 장애인 고등교육 기회확대를 위한 정책

Ⅵ. 장애인교육(특수교육)의 여가교육
1. 지역사회 통합 촉진
2. 선택 및 자발적인 의사결정 능력 증진
3. 우정의 발달

Ⅶ. 장애인교육(특수교육)의 교육훈련
1. 교육훈련의 의미
2. 교육훈련의 목적

Ⅷ. 장애인교육(특수교육)의 전이교육

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

역사적으로 돌이켜 보면 장애인을 불결한 존재나 죄의 결과로 치부하여 사회로부터 추방하고 격리하던 야만의 시대가 있었다. 강자와 아름다움만이 우러러지던 고대나 중세 사회의 일이다. 하지만 그로부터 까마득한 시간이 흐른 지금도 장애인은 아직 사회의 약자이다. 장애인의 날이 따로 있고, 장애인의 인권을 따로 떼어 생각하는 것이 현실이고 보면 장애인은 아직 약자임이 틀림없다. 다시 말하면, 아직도 장애인이 차별이나 시혜의 대상으로 여겨지고 있다는 뜻이다.
그러나 수많은 성현과 철학자, 박애주의와 인본주의 실천가들에 의해 인간의 의식이 이웃을 향해 열리고 그들의 애로와 아픔을 이해하며 같이 하려는 휴머니즘이 보편화되면서 약자인 장애인에 대한 생각들도 변화되어 왔다.
한 걸음 더 나아가 오늘날 인류는 서로의 다양성을 추구하고 인정하는 새로운 사회를 지향해 가고 있다. 앞으로의 사회에서는 보편성과 객관성에 집착하는 고정관념을 떨치고 상대가 누구이든 그가 가진 바를 인정하고 존중하며, 그것을 출발점으로 관계를 형성해 가는 사회라고 할 수 있다. 이러한 사회에서는 장애 역시 개인이 가진 다양성의 하나로 파악된다.

참고 자료

◇ 김종인(1999), 중증장애인 직업능력개발 활성화 방안(토론자료), 삼육재활원 개원 47주년 기념세미나, 서울 : 삼육재활원
◇ 김홍주(1991), 특수교육학개론, 서울 : 교육출판사
◇ 곽준기·박희찬·전창곤·김승한·김숙경(1995), 지체장애인의 전환과정 결과에 관한 종단적 분석 연구 : 특수학교 고등부 졸업생을 중심으로, 서울 : 삼육재활학교
◇ 박승희 역(1998), 온화한 교수 : 장애인의 문제행동에 대한 대안적 접근, 서울 : 교육과학사
◇ 박경숙(1999), 사회통합을 도모하는 장애인 교육, 교육부, 평생교육백서
◇ 조인수(2000), 장애인 전환교육, 대구 : 대구대학교출판부