생명존중프로그램 보고서

소개글

유아교육

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1) 교육 목표
2) 생명존중의 유아교육적 사조 고찰
3) 교육 내용
4) 교육 방법
5) 프로그램의 실제 예

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론
현대 사회는 물질만능주의, 과학 제일주의의 바탕으로 인간과 생명의 수단화생명경시 풍조를 비롯하여 인간소외, 종교 갈등, 가치관의 혼란, 윤리도덕의 붕괴, 더 나아가 핵 문제와 환경 파괴에 이르기까지 그 해악의 정도가 다양하다 (권은주,2001).
우리는 그간의 교육에서 ‘생존경쟁에서 반드시 이겨야만 한다’고 배웠고 또 그것이 진리라고 믿어왔다. 이러한 가치관의 영향으로 인해 각종 부작용을 양산하였으며 결국 인간에게 ‘생명의 의의’에 대해 적자생존이라는 무지와 오해만을 남겨주었다(진교훈, 1998). 때문에 이와 같은 총체적 위기 상황의 근원을 해결하기 위해서는 교육분야에서의 가치관 변화가 우선 되어야 할 것이다. 따라서 생명에 대한 재인식 및 생명존중에 대한 교육의 기회 제공이 먼저 이루어지지 않으면 안 된다고 본다.
최근 생명의 의의를 되살리고 더불어 함께 살아가는 공동체적인 삶에 대한 사회적 관심은 모든 현상들은 근본적으로 상호 의존하고 있으며 개인과 사회가 자연의 순환과정에 깊이 관련되어 있음을 우리에게 가르치고 있다(구승회,2001).
그렇다면 ‘생명’이란 무엇이라고 정의 내릴 수 있는가? 생명을 한마디로 정의한다는 것은 간단한 문제가 아니다. 우선 생명의 사전적 의미는 “살아있는 동식물 또는 유기체 조직의 살아있는 부분을 죽었거나 무생물적인 물질과 구별되게 하는 속성, 또는 이러한 속성을 구현시키는 기능적 활동의 집합”이다.

참고 자료

논문
고성민(2005). 생명사상을 기초로 한 불교 유아교육과 발도르프 유아교육 비교연구. 동국대학교 대학원 유아교육과
강현주(2002). 생명존중에 대한 유아의 인식과 실천에 관한 연구. 동국대학교 교육대학원 유아교육전공
책
윤애희(1998). 유아환경교육. 보육사
서석남(2004). 프뢰벨 생명교육2 (프뢰벨 교육의 이론과 작업). 국민서관주식회사