유아교육(유치원교육) 특성과 중요성, 유아교육(유치원교육) 내용, 유아교육(유치원교육) 상황중심교육, 유아교육(유치원교육) 보호정책, 미국 유아교육(유치원교육) 사례, 향후 유아교육(유치원교육)의 방향 분석

소개글

유아교육(유치원교육)의 특성과 중요성, 유아교육(유치원교육)의 내용, 유아교육(유치원교육)의 상황중심교육, 유아교육(유치원교육)의 보호정책, 미국의 유아교육(유치원교육) 사례, 향후 유아교육(유치원교육)의 방향 분석

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 특성
1. 유아교육의 연구 영역이 다양하다는 점과 실천적이며 응용과학적 특성 때문이다
2. 대상 연령과 기관의 다양성 때문이다

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 중요성

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 내용
1. 유아가 현재 가지고 있는 지식과 경험에 기초하여 새로운 개념과 기술을 획득하고 다양한 경험을 통합할 수 있도록 내용을 선정한다
2. 교육과정 내용은 탐구할 가치가 있는 것으로써 관련 학문의 합의된 내용으로 선정․계획되어야한다
3. 유아의 감각기능과 기본적인 운동 능력 및 기초 체력을 기르며, 건강한 생활 습관과 안전에 필요한 지식과 기술 및 태도를 기르는 내용으로 한다
4. 기본생활습관, 긍정적인 자아개념, 유아의 자기 조절 능력, 가정과 공동체 의식을 배양해 줄 수 있는 내용을 선정한다
5. 유아가 음악, 미술, 몸 움직임 등 예술적 요소를 탐색, 감상하고 극놀이 등을 통하여 자신의 생각과 느낌을 창의적으로 표현해 보는 내용을 선정한다
6. 말하기․ 듣기․ 읽기․ 쓰기에 관심 가지기 등의 기초적인 언어능력을 기르도록 도와주며, 동화, 동시 등을 사용하여 자신의 경험과 생각을 잘 표현하고 주변의 문자 환경에 관심을 가질 수 있는 내용을 선정한다
7. 유아가 자연현상과 주위의 사물을 관심과 호기심을 가지고 탐구할 수 있는 내용을 선택한다
8. 다양한 문화와 사회 현상을 반영할 수 있는 교육내용을 포함한다
9. 교육내용은 유아의 일상생활 속에서 유아에게 적절하고, 관련이 있고, 의미가 있는 내용을 폭넓게 다룰 수 있어야한다
10. 주제를 중심으로 여러 교과영역이 상호 연관성을 가질 수 있는 내용으로 선정한다

Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 상황중심교육

Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 보호정책
1. 성공요인 1：체계적이고 통합적인 정책 개발과 실행
2. 성공요인 2：교육체제들 간의 동등하고 강력한 협력관계
3. 성공요인 3：특별지원이 필요한 유아에 대한 관심 및 보편적 접근기회 제공
4. 성공요인 4：공공 재원의 확충을 위한 기반 구축

Ⅶ. 미국의 유아교육(유치원교육) 사례
1. 탁아소(daycare center)
2. 유아원(nursery school)

Ⅷ. 향후 유아교육(유치원교육)의 방향

Ⅸ. 결론

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

교육의 시발점을 아동에게 두고 아동에게 활동의 주도권을 주는 이들이 교육철학을 Smith(1980)는 “아동중심적 접근방식”이라고 하였으며, 아동중심적 교육관이 아동발달에 효과적이며 그 반대되는 입장을 “성인중심적 교육관”이라고 Wolfgang(1977)은 정의하였다.
이원영(1983)은 아동중심적 교육관과 성인중심적 교육관을 인간관, 교육목표, 교육방법으로 나누어 그 차이를 설명하고 있다. 아동중심적 교육관을 출생 시부터 능력이 있으며, 스스로 해낼 수 있는 인간으로 보고 있다. 반면에 성인중심적 교육관은 아동을 출생 시부터 능력이 있으며, 스스로 해낼 수 있는 인간으로 보고 있다. 반면에 성인중심적 교육관은 아동을 학습에 의해 형성되어지는 인간 즉 누군가에 의해 만들어지는 인간으로 보는 인간관을 가지고 있다. 아동중심적 교육관은 교육목표를 인간이 자아실현이나 능력 및 인성의 조화로운 발달에 두고 있는 반면에 성인중심적 교육관은 지식이나 특수교육에 두고 있다. 아동중심적 교육관에 바탕을 둔 교육방법은 교육과정과 아동의 자유 그리고 솔선성과 상호작용 및 적응을 중요시 여겨 교사는 후원자나 계발자로서의 역할만을 담당하게 한다. 또한 현재의 사태를 중심으로 유아의 주관적 경험을 이용하여 유아의 흥미중심으로 유아 개인의 과거와 현재를 비교하고 자기 발달속도에 맞는 교육 방법은 적용한다. 그러나 성인중심적 교육관에 바탕을 둔 교육방법은 아동의 외형적인 행동의 평가와 교육의 결과를 중요시 여겨 교사로 하여금 지도자나 형성자로서의 역할을 담당하게 한다. 또한, 교과목 중심, 체계화된 내용 중심으로 교육결과를 상대적으로 비교하고 단계적으로 구성된 교육과정을 일방적으로 적용한다.
이상적으로 아동의 인격발달이 중요함을 인식하며 유아의 흥미경험을, 결과보다는 과정을, 성인주도보다는 유아주도의 활동을 찬성하는 경향성을 보인 것이 바람직하며 유아중심적 교

참고 자료

◇ 강인언·김영숙(1993), 유아문학교육, 양서원
◇ 김재은(1997), 유아의 발달심리, 새유아교육총서, 서울 : 창지사
◇ 교육개혁위원회(1997), 유아교육의 공교육체제 확립, 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안(Ⅳ), 대통령자문 교육개혁위원회, 제 5차 대통령보고서
◇ 마경희(1999), 자연친화적 유아교육에 대한 부모의 인식에 관한 연구, 부산대 교육대학원 석사학위 청구논문
◇ 이윤경(1994), 유아교육 프로그램의 학급크기가 유아의 스트레스 행동과 활동형태에 미치는 영향, 유아교육연구 제14집(2), 한국교육학회 유아교육연구회
◇ 평산교병설유치원(2002), 통합적 안전교육 활동을 통한 유아의 안전 생활습관 형성, 특수영역(유아교육)분과 현장교육 연구보고서