특수교육

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본문내용

1장 특수아동 교육의 이해
1)특수성의 개념
수업환경의 수정이나 아동 자신의 독특한 가능성을 개발하고자 특수교육 서비스를 얼마만큼 요구하는 경우이다. 특수아동은 장애아동뿐 아니라 영재아도 포함한다.
정상분포곡선은 개인간차이는 알수있지만 개인내적 차이는 설명해 주지 못한다. 교육이란 내인내적 차이를 인정하는 데 중요성이 있다. 특정 아동의 발달이나 학습을 고려할 때 어떤 영역은 잘 하지만 어떤 영역은 못할 수 있음을 말한다. 교육자는 아동 개개인의 강정과 약점을 파악하고 강점은 살리고 이를 활용하여 약점은 보완하는 특수교육적 접근을 해야한다.
2)장애용어
보조 기구를 통해 일반인처럼 읽고 쓸 수 있다면, 장애라고 하지 않는다. 활동의 제한으로 자립적인 생활을 할 수 없어 사회구성원으로 역할을 못하게 된다면 장애가 된다.
3)특수아동의 분류
장애인 수첩 교부에 관계없이 교육현장에서는 특수교육의 요구가 있는 학생을 특수교육대상자로 선정하여 특수교육적 접근으로 지원할 수 있다. 대학진학시 장애학생 특별전형은 장애인 등록증을 지니고 신청하여 정해진 장소에서 수능시험을 본 학생에게만 적용된다.
4)특수교육의 정의
특별한 교육적 지원이 필요한 아동들이 장애가 없다는 이유로 특별한 교육적 지원을 받지 못하는 경우가 있기에 특수교육대상자는 장애범주로만 결정하지 않는다.
개별적으로 계획된 특수하고도 집중적인 목표지향적 교수일 것이다.

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참고 자료

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