건축스튜디오

소개글

지금껏 작성했던 리포트입니다~! 많은 참고되길 바랄게요.ㅋ

목차

1. 서론

2. WTO체제 이전의 교육과정

3. WTO체제 이후의 교육과정

4. 결론

5. 참고문헌

본문내용

2. WTO체제 이전의 교육과정
50년대에서 60년대까지, 국가 재건과 부흥에 발버둥치며 건축학 전반의 서적도 귀한시기이고, 더구나 근대화 조류는 현대건축을 직접 체험하며 익혔던 시기이다. 우리나라 대학의 교과과정에는 건축사학 비중이 크고 정착된 외형을 지니고 있다. 현실적인 설계 작업이 아니고 구조기술도 아닌 건축사학이 대학과정에서 비중이 있는 만큼 그 내면에는 고고학, 지리, 민속, 일반역사 등 인접학문의 고통은 건축사학자로써의 입신자가 나타나지 않고, 때론 도중 승차에 도중하차를 하여 건축사학의 남용 및 이용 도구에 희생되는 경우가 종종 보인다. 건축학의 궁극적 목적은 공간에 있다. 외형만을 만들기 위한 건축도 존재함은 틀림없는 사실이지만 극히 일부에 지나지 않는 건축이고, 공간의 기능을 위주로 하여, 1차적으로 평면 구성에서부터 시작된다. 설계하고 시공하고, 사용하고, 보이는 건축 공간 전부가 건축을 평가하게 되며 시대와 지역에 따라 어느 한쪽으로 치우친 결과를 초래하기도 한다. 각 시대의 건축특성을 언제 어디에 어떤 모양으로 있었느냐는 확인이 건축사의 전부인양 착각하는 전근대적 사고방식이 아직도 존재하고 있음이 건축사학의 병폐라고 본다.
건설회사로부터 공학 기술적 편향의 인력 수급만이 주로 요청되고, 이에 따라 건축기사는 한 때 직능적 능력을 가늠하는 절대척도가 되기도 하였다. 자연히 대학 교육내용은 이러한 수급상의 요구에 따라 어느 정도 수정을 요하거나 그간의 교육적 내용이 답보되는 현상에 있게 하고, 새로이 신설되는 대학의 교육체제는 기술공학적인 편향을 당연한 요구로 받아들이기로 하였다. 이러한 몇 가지 실증적인 변화는 중앙대학교와 목원대학의 건축미술과가 건축학과로 통합한 바와 같다. 건축의 교육은 다만 건설회사로 내보낼 인재를 양성하는 데 그치고 있다. 개개인의 독창성보다는 하나의 체제로 많은 인원을 배출한다는 것에 의의를 두고 있는 것 같다.

참고 자료

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