[교육심리] Ausubel의 설명적 교수방법과 선행조직자

목차

1.《설명적 교수방법》
2.≪선행조직자≫
1)의의
2)목적
3)선행조직자의 유형
4)선행조직자의 효과
5)선행조직자의 예

본문내용

1.《설명적 교수방법》(說明的 敎授方法)
말 그대로 설명으로 교육활동을 효과적·능률적으로 수행하기 위한 방법이다.
연역적 교수라고 불리우기도 하는 설명적 수업에서는 필요한 정의, 원리 및 법칙이 교사에 의해서 제시된다.

Ausubel은 설명적인 교수방법을 세 가지 단계로 설명한다.
첫째, 하나의 개념을 구상화하고, 그리고 그 개념을 자기의 인지적 구조에다가 포함시켰을 때, 그 개념은 유의미한 개념이 된다. 개념을 인지구조속에 포함시킨다는 것은 학습자가 새로 제시되는 개념을 합병 또는 포함시킬수 있는 보다 포괄적인 개념을 이해하고 가지고 있다는 것을 뜻한다.
둘째, 개념을 가르칠 때에는 가장 포괄적인 개념으로부터 위계에 따라 가장 특수한 것으로 진행한다.
셋째, 학생들은 학습에 대한 준비성이 갖추어졌을 때에만 학습이 가능하다.(한글,수 개념)


Ausubel은 학습자 스스로가 지식을 발견할 때에만 의미있는 학습이 이루어진다고 생각함으로써 수용학습은 곧 기계적인 학습이라고 보는 견해를 거부한다. 어떠한 학습전략이든 간에 의미있는 학습이 될 수도 있고 또 기계적인 학습을 초래할 수도 있다는 것이 그의 의견이다. 이 같은 사실을 분명히 하기 위하여 Ausubel은 인지적 학습을 설명학습과 발견학습으로 구분하고 이를 다시 의미있는 학습과 기계적 학습으로 구분한다.

참고 자료

없음