[유아교육][유치원교육]유아교육(유치원교육)의 성격, 유아교육(유치원교육)의 중요성, 유아교육(유치원교육)의 교수학습방법, 유아교육기관의 유형, 유아교육기관의 교육환경, 유아교육기관의 평가기준 분석

소개글

유아교육(유치원교육)의 성격, 유아교육(유치원교육)의 중요성, 유아교육(유치원교육)의 교수학습방법, 유아교육기관의 유형, 유아교육기관의 교육환경, 유아교육기관의 평가기준 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 성격

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 중요성

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 교수학습방법
1. 영역별 내용
2. 교육내용
3. 교육활동
4. 하루교육활동
5. 종일반의 일과
6. 교재․교구
7. 교사
8. 특수교육

Ⅴ. 유아교육기관의 유형
1. 보육시설
1) 유형
2) 대상
3) 보육 내용
4) 보육 시간
2. 유치원(Kindergarten)
1) 대상
2) 유형
3) 수업 일수
4) 하루 교육 시간
5) 반편성
6) 교육 과정의 변천

Ⅵ. 유아교육기관의 교육환경

Ⅶ. 유아교육기관의 평가기준
1. 발달에 적합한 유아교육
2. 유아교육기관의 질적 평가 기준

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

유아교사는 유아의 총체적 발달을 돕는 사람이며, 교육의 성패를 결정하는 핵심적 요인이다.
유아를 보호하고 교육하는 일은 기본적인 교사의 역할이며 미숙한 유아를 건강한 사회인으로 자랄 수 있도록 전인적 성장과 발달을 돕는 일이다. 유아의 성장과 발달을 조장하기 위해서는 먼저 교사 자신이 먼저 성숙한 인격의 소유자이자 창조적인 능력을 갖춘 사람이 되어야 한다. 그리고 성숙한 인격과 창조적인 능력은 오랜 준비기간과 엄격한 훈련을 필요로 한다. 교육은 오랜 준비기간과 특별한 훈련을 받지 않은 누구라도, 아무나 할 수 있는 일은 아니다. 또한 유아교사는 고도의 전문적 지식이나 기술에만 밝은 교사가 아니라 유아교사로서의 특수성을 가져야 한다. 우선 아이들을 좋아하고 사랑할 수 있는 따듯하고 밝은 품성을 지닌 사람, 관찰자, 아동발달에 대한 전문적 지식을 가진 사람이어야 한다.
유아교육기관은 최초의 교육기관으로서 교육적 기능이 강화되어 아이들의 발달에 필요한 기초적 능력을 개발시켜야 하며 이를 위해 유아교사는 단순히 보호하고 보살피는 활동, 아이들과 함께 하는 놀이하는 것 뿐 아니라 교육적 역할을 수행할 수 있는 더 높은 수준의 다양한 활동을 제공해야 한다. 이를 위해서 교사의 선택과 역할의 중요성이 더욱 강조되며 이와 함께 아이들의 발달에 대한 유아 교사들의 학문적 지식과 전문적 역량이 더 요구된다. 교사가 어떠한 자질과 전문성을 가졌는가에 따라 교육의 질과 결과가 달라질 것이며, 아이들의 삶도 달라질 것이다. 유아교사의 역할은 유아 개인의 삶의 질 뿐 아니라 우리의 미래와 국가와 인류의 장래에도 영향을 미치는 문제이다.
5세아 무상교육비 지원에 있어서 보육시설과 유치원에 지원의 격차가 있다. 국민의 세금으로 지원되는 교육비가 유아가 선택한 기관에 따라 그 지원의 내용이 다르다면 이는 또 다른 불평등이며 왜곡이다. 보육시설의 경우 민간에도 인건비 지원이 이루어지고 있는 데 반해 유치원의 경우 거의 지원이 없다. 그동안에는 보육시설에만 지원이 되었던 저소득층 3,4세 유치원아 지원이 내년부터 이루지게 된 것은 다행이지만 차차 상위 계층까지 보육료지원이 확대되는 등 보육예산이 획기적으로 확대된 데에 반해 유아교육예산은 그에 미치는 못하고 있어서 형평성의 문제가 여전히 남는다. 이는 정부의 정책총괄, 조정능력 부재로 현장의 갈등을 부추기는 매우 불합리하고 불공평한 문제. 이는 수요자로 하여금 학교교육보다 학교 밖 교육을 사실상 강요하는 문제로 즉각적인 개선이 요구된다.

참고 자료

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교육부(1997), 97유치원 현황, 서울 : 교육부 유아교육담당관실
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박찬옥·이대균(1998), 유아교육론, 유치원 설립자 유아교육 전공과목 이수를 위한 교육부 연수자료
열린유아교육학회(1999), 열린유아교육연구 제4권 제1호