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소개글

교육의 의의, 교육의 특징, 교육의 경제적 가치, 교육의 형평, 교육의 수익, 교육의 국제무역 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 교육의 의의

Ⅲ. 교육의 특징

Ⅳ. 교육의 경제적 가치

Ⅴ. 교육의 형평

Ⅵ. 교육의 수익

Ⅶ. 교육의 국제무역

본문내용

Ⅰ. 개요

교육은 인간생활의 어떤 목적을 실현하기 위한 수단으로 볼 수도 있고, 어떠한 것을 위한 수단이기 이전에 그 자체의 목적을 가진 것이라고 볼 수도 있다.
듀이(J. Dewey, 1916)는 “교육의 과정은 그 자체를 초월한 어떤 목적도 가지지 않으며 교육은 그 자체가 목적이다.”라고 한 바 있다. 즉 그는 교육은 미래생활의 준비라거나 교육외적 목적, 예컨대 정치적․종교적․경제적 목적의 수단이라는 것은 용납될 수 없다고 보는 것이다.
교육은 하나의 도구와 같아서 인간이 택하는 어떤 목적으로도 이용될 수 있다는 외재적 목적에서와 같이 교육은 다른 무엇을 추구하기 위한 도구 내지는 수단으로 이용될 수 있다는 견해에 입각해 발전교육론자들은 교육의 목적은 교육과는 의미상 별개인 어떤 것의 가치와 교육 사이에 성립하는 ‘사실적 관련’을 기초로 하여, 교육이 그 가치를 실현하는 수단이 되어야 한다는 주장들을 펴고 있다. 발전교육론에서 주장하는 ‘경제성장’은 그 ‘교육과는 의미상 별개인 어떤 것’의 한 가지 보기이다. 교육의 한 가지(외재적) 목적으로서의 경제성장은 교육이 지향해야 할 가치를 지시한다는 뜻에서, ‘가치중립적 목적’과는 달리, 교육에서 무엇을 어떻게 가르쳐야 하는가를 판단하는 기준을 제공해 준다고 볼 수 있을지 모른다. 그러나 조금만 깊이 생각해 보면, 경제성장이 교육의 실제를 연결하는 기준이 된다고 하는 추리에는 납득할 수 없는 문제가 있다. 그것은 현재의 교육내용을 경제성장에 더 직결되는 것으로 바꾸면 바꿀수록 교육은 점점 교육의 면모를 잃게 된다. 그 때의 교육은 점점 더 생산공장의 모습을 띠게 될 것이기 때문이다.
교육에 외재적인 가치가 없는 것은 아니다. 그것을 경시해서도 안 된다. 다만 어떤 경우에서건 교육의 내재적 가치의 추구가 앞서야 한다. 근대화이론은 경제이외의 것은 다 경제발전의 수단으로 간주함으로써 심한 수단주의․목적편향주의의 풍토를 조성했다. 이것은 본말전도현상이다. 정치․경제․사회․문화 등의 발전을 위해 경제발전이 필요한 것이지, 경제발전을 위해서 이 모든 활동들이 있어야 하는 것은 아니다. 교육에서도 마찬가지이다. 공부는 그 자체가 재미있고 보람이 있어야 하는 것이지, 입시를 위하여 하는 것은 아니며, 대학공부 역시 그 자체가 재미있고 뜻이 있어서 하는 것이지, 취직을 위하여 하는 것은 아니다.

참고 자료

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