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소개글

유아교육(유치원교육)의 중요성과 현실, 유아교육(유치원교육)의 특수성, 유아교육(유치원교육)의 감성지능, 유아교육(유치원교육)의 교사 역할, 프랑스의 유아교육(유치원교육) 사례, 유아교육(유치원교육)의 반성적 고찰 분석

목차

Ⅰ. 개요

Ⅱ. 유아교육(유치원교육)의 중요성

Ⅲ. 유아교육(유치원교육)의 현실
1. 국제적 기준 및 가치관과의 거리
2. 유아교육의 시장화에 따른 문제
3. 새로운 변화의 움직임들

Ⅳ. 유아교육(유치원교육)의 특수성
1. 복지사회의 실현
2. 가정생활의 변화
3. 여성 취업률의 증가

Ⅴ. 유아교육(유치원교육)의 감성지능

Ⅵ. 유아교육(유치원교육)의 교사 역할

Ⅶ. 프랑스의 유아교육(유치원교육) 사례
1. `뛰고 즐기고 생각하는` 유아교육 역점
2. 함께 생각하라. 정확히 표현하라
3. 창의력 기르기
4. 현장 학습
5. "프랑스 교육의 기본 이념은 창의력"

Ⅷ. 유아교육(유치원교육)의 반성적 고찰
1. 보편성 대 선택성
2. 전문성 대 비(非) 전문성
3. 특수성 대 일반성
4. 의도성 대 비(非) 의도성
5. 공공성 대 비공공성

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 개요

초기 아동교육이 인간의 교육 중에 가장 중요하다고 하는 것에 여러 가지 이야기를 할 수 있으나 그 중에 크게 대두되고 있는 것은 아동의 초기경험이 장기적인 영향을 미치는데 있다고 볼 수 있다. 이러한 장기적인 효과를 증명하는 여러 가지 연구들이 있다. 그 대표적인 것이 결정적 시기에 대한 가설이다. 결정적 시기의 의미는 "아동의 성장과 발달에 필요한 경험이나 자극이 주어지지 않거나 박달 된다면 손상된 발달의 영역을 치유하기 위한 교육적인 시도가 이 시기 후에 주어진다 하더라도 회복되기 어려울 뿐더러 어떤 것은 전혀 불가능하다"는 것이다.
1973년에 노벨상까지 받은 로렌즈(Konrad Lorenz)는 오리 관찰을 통하여 다음과 같은 연구 보고를 하였다. 즉 오리는 알에서 깨어나자 곧 움직이는 물체를 찾기 시작하였고 그것을 발견하자 곧 따라 다니기 시작하였다. 어느덧 그 물체 혹은 사람에게 정을 붙이고 의지하기 시작하면 후일 어머니가 나타나도 본 체도 않았고 심지어는 교미대상으로도 자가가 따르던 물체나 사람을 택하려는 경향이 있었다는 것이다.
헤스(Eckard H. Hess) 도 오리를 대상으로 다음과 같은 연구를 하였다. 즉 앞에서 나온 오리새끼를 13시간 동안 사람이 만든 모조 앞에 노출시켰더니 그것을 따라다니기 시작하였고 어머니가 나타나도 본 체도 않고 평생 동안 그 모조만을 따라 다녔다는 것이다.
할로우(Harry F. Harlow) 는 실험실에서 원숭이를 어미와 떨어져서 생후 6개월 동안만 완벽한 영양을 공급하여서 키웠고 그 후 여러 원숭이와 함께 키웠는데, 다 큰 다음에까지도 다른 원숭이 무리와 접근을 피하고 교미도 할 줄 모르는 비정상적 반사회적인 원숭이가 되어 버렸다고 밝히고 있다. 결국 생후 6개월 동안의 경험이 원숭이 장래에 결정적인 영향을 미쳤다고 할로우는 말하고 있다.

참고 자료

○ 강숙현(1998), 유아교육 프로그램 인준 평가 기준의 적용에 관한 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
○ 강숙현(1994), 유아교육 프로그램 평가척도의 이해와 활용, 동문사
○ 김옥련·박찬옥(1995), 유아 교육개론, 서울 : 교육과학사
○ 양옥승(1993), 유아교육과정의 재개념화 Ⅱ: Vygotsky의 발생학적 인식론
○ 정미라(1992), 프랑스 유아교육기관 발달에 관한 연구, 경원대학교 논문집
○ 홍계옥(1994), 유아의 기질 및 어머니의 양육행동과 모자 애착 행동간의 관계, 고려대학교 박사학위논문